《角的大小比较》教学设计.doc

《角的大小比较》教学设计

教学内容：人教版小学数学上册第三单元《角的初步认识》

教学目标：

知识与技能：掌握比较角大小的方法，知道角的大小和两边张口有关，和边的长短没有关系。

过程与方法：经历比较角的大小活动过程，发展学生初步的观察能力、及空间观念。

情感态度与价值观：感受数学学习的多样性，培养学生的创作意识和合作精神，提高学生对数学的学习兴趣。

教学重点：知道角的大小和两边张口有关，和边的长短没有关系。

教学难点：掌握比较角大小的方法。

教学过程

一创设情境引出问题。

同学们，刚才老师去了角的王国在那里遇到了两个角，红角和蓝角他们因为不知道谁大谁小打起架来了，同学们你们认为谁大谁小呢？生1：红角大因为红角的边长

生2：两个角一样大因为它们的张口一样大

探究新知

课件出示动画，通过观察你知道了什么？

生:我看到这两个角完全重合了，所以这两个角一样大。

师：小刚真棒他看到红角和蓝角重合了所以做到它们俩是一样大的，你们看到红角和蓝角重合了吗？咱们再来看一看。

师：同学们你们认为这两个角重合的原因是什么呢？

生：张口相同。

同学们你们认为他说的对吗？现在老师把红角的张口变大再把红角的张口变小我们发现都不能重合，只有张口相同时这两个角才能重合。也就是说角两边张口相同时，角是相等的。除了这个关系外角两边的张口和角还有其他的关系吗？咱们一起来研究研究。

2活动角。

找到另外两个关系角两边张口越大角越大

角两边张口越小角越小。

3、疑问：角的大小和边的长短有关系吗？是不是向小丽说的一样没有关系呢？咱们来看一看你就知道了。

师：把红角的两边变长或变短角的大小都没有发生变化可见角的大小和角两条边的长短没有关系

得出结论：角的大小和边的长短没有关系。