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《教你如何做批注》教学设计

一、教学背景

《义务教育语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。新课程倡导的是一种探究的、个性化的阅读，让学生与文本真正对话。引导学生借助批注开展阅读交流，并使之成为一种阅读习惯，逐步培养学生探究性阅读，提高阅读质量。

二、教学目标

1.初步了解批注式阅读的一般常识。

2.初步掌握并运用批注式阅读的一般方法。

3.学以致用。

三、教学重点

掌握基本的批注阅读方法，进行有效阅读。

四、教学难点

学以致用。

四、教学方法

多媒体展示法、讲解法。

五、教学思路

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢阅读么？读完以后你对文章内容是否有印象？为了加深我们对文章的理解，提高自己的学习能力，我们将要学习一种新的阅读方法——边阅读边做批注。

2.介绍“批注式阅读”

所谓“批注”，是指读者在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处进行标记和书写，用来帮助自己理解和深入思考的一种读书方式，而“批注式阅读”就是“标注对阅读内容的感受”。

3.初步掌握批注阅读的一般方法。

批注有两种形式，一种是文字法，一种是符号法。

（1）文字批注的形式通常有三种：

眉批，即批在文章的开头；

旁批，即批在句子旁的空白处；

尾批，即批在一段或全文之后。

（2）符号批注

给学生介绍一些简单的、常见的批注符号。如“～～”“——”“？”“‖”等。

批注的内容

有疑问的地方，可以做批注，如：

可以对写法进行点评，如：

在对课文内容体会较深的地方做批注，如：

还可以批注自己获得的启示，如：

5.课堂小结。

希望同学们能将今天学到的批注方法用到平时的阅读中去，学以致用。