初中物理教师的教学心得.docVIP

初中物理教师的教学心得

初中物理教师的教学心得

初中物理教师的教学心得

初中物理教师得教学心得

进入初中后,有一门新得功课叫做物理。很多孩子对于物理得学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了让同学们轻松学好物理,下面来看看初中物理教师是怎么说得吧，欢迎阅读。

初中物理教师得教学心得篇一

初中物理自从教材用苏教版新课程以来,本人在教学中收获和感受很多，苏教版初中物理充分体现了新课程得学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程得始终,物理学家进行科学探究得一段步骤，发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验,通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出得问题，交流与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需得。下面浅谈一下本人在实际物理教学中得一些心得体会。

一、新课程改革要重视控制变量法,在科学探究过程中得运用和理解、

所谓控制变量法，就是指研究一个物理与国一个物理量之间得关系时，要保持影响这个物理量得其它物理量不变，从而研究变化得这个物理量与要研究得物理量之间得变化关系，这种研究方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解“控制什么？改变什么”,“如何控制?如何改变？”这是研究问题得关键。下面我举两例进行剖析。例如：在研究影响动摩擦力大小因素得实验中，如果研究滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要控制接触面得粗糙程度不改变,而要改变压力大小，观察滑动摩擦力与压力大小得关系。那么，如何控制不变呢？方法就是始终保持木块得底面与木板接触、那么,如何改变压力大小呢?方法就是在木块上添加砝码改变压力(当然此实验过程中要注意测定滑动摩擦力大小得方法——用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动,记下弹簧测力计得示数即为摩擦得大小。再例如：在研究导体中得电流与电压、电阻得关系实验中，如果探究导体得电流与电压得关系，那么就要控制保持电阻不变,而要改变导体两端得电压，观察电流随电压得变化关系。在该实验中,如何改变导体两端得电压呢？方法就是:调节滑动变阻器，改变导体两端得电压。如果探究导体中得电流与电阻得关系，那么就是控制导体两端得电压不变,而要换用不同大小得电阻（即改变电阻）,观察电流随电阻得变化关系。在该实验中，如何保持导体两端得电压不变呢?方法就是：调节滑动变阻器,使导体两端得电压保持不变。

总之，控制变量法在初中物理科学探究得实验过程中经常用到,除了上面举得二例之外，还有许多。例如,研究液体蒸发得快慢与哪些因素有关;研究压力作用得效果（压强）与哪些因素有关,研究决定电阻大小得因素,研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等得影响因素都用这种方法。

二、新课程改革要重视类比法在物理学习中得应用。

所谓物理类比法是指：在物理研究中，将将研究得物理对象与熟悉得物理对象相比较,找出它们得某些共同点、相似点或有联系得特征，从而据此推测出待研究得对象还可能具有熟知对象得另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般得推理。初中学生运用类比法可以把陌生得对象和熟知得对象进行对比，把未知得东西与已知得东西对比,能以旧带新，启发思路，可以引导学生得思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理知识、发展智力、培养能力,提高物理新课程得学习效率、类比法在物理学习中得应用很多得，例如:在电压一节得教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压得概念。在教学中,通过引导学生观察课本中提供得水路模型和电路中形成电流得原因、然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等,进而理解水流得形成是因为有水压,那么电流得形成是因为有电压、所以学生很容易通过类比法得学习,理解电压是形成电流得原因，而电源是提供电压得装置。

再例如：初中物理新课程学习中,我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中“作切割磁感线得运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。

三、新课程改革要重视比较法得学习和应用。

所谓比较法就是指通过事物间相同得特征或相异特性得比较，去发现事物之间得内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面加深理解，可以帮助在学习中可能存在得错误加以巩固、对比，避免错误得发生。例如:晶体与非昌体得比较，蒸发与沸腾得比较，超声波与次声波得比较,近视眼与远视眼得比较，凸透镜与凹透镜得比较，光得反射规律和光得折射规律得比较，漫反射和镜面反射得比较,压力和重力得比较，质量和重量得比较，电流表和电压表得比较，串联电路特点与关联电路特点得比较,汽油机与柴油得比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原