2024年秋新沪科版物理8年级上册 2.2声音的特性 教学课件.pptx

第二章第二节声音的特性

物理观念1.了解声音的特性；2.知道响度跟发声体的振幅有关；知道音调跟发声体的振动频率有关，不同种类发声体的音色不同。科学思维1.通过实验体会控制变量法和转换法在科学探究中的作用。2.学生能学会用科学探究的方法来研究声音的特性。难点重难点

科学探究通过做“探究音调与频率是否有关的实验”和“探究响度与振幅是否有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。科学态度与责任体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。激发学生好奇心与求知欲，提高学生对自然及自然科学的热爱。

你们觉得声音有什么样的特性？不同的声音是如何区分的？女声男声

1.使用频率不同的音叉演示声音的高低变化。实验展示2.不同声音的波形

思考：为什么我们能感受到音乐的立体感？

任务一：探究响度的影响因素1.认识响度轻敲和重敲，小鼓或音叉让其发出声音。同学们听出声音有何不同？轻敲的时候声音小，重敲的时候声音大。物理学中，把声音的强弱叫做响度。

2．探究响度与振幅的关系将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。音叉的响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球被弹开的幅度越小。探究实验任务一：探究响度的影响因素

2．探究响度与振幅的关系在喇叭的纸盆上撒一些纸屑，改变音量大小。总结：响度一般与声源振动的幅度有关。(物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振动幅度越大，产生声音的响度越大)演示实验1用不同力度敲击音叉，将盛在盘内的水溅出。演示实验2任务一：探究响度的影响因素

3．探究响度与距离发声体的远近的关系(1)听喇叭广播时，距离喇叭远近不同，听别的声音大小不同，思考响度可能还与哪些因素有关？(2)教师演示实验：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见闹钟滴答的声音。总结：实验现象表明响度还跟距离发声体的远近有关。此外，响度还与分散程度有关。任务一：探究响度的影响因素

1．思考音调的影响因素思考：刚刚听到的音符，有的音高，有的音低，我们把声音的高低叫做音调。音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？声音是由物体振动产生的，音调的差别必然跟物体的振动情况有关。任务二：探究音调的影响因素

2．探究音调的影响因素用自己手边的器具设计实验和进行实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它发出的的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。注意使钢尺的振动幅度大小相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振动得越快，发出声音的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。任务二：探究音调的影响因素

观察在同一轴上的几个齿轮的齿数，转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。提问：硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同？哪个高？哪个低？塑料硬片接触齿数多的齿轮时，硬片振动快，发出声音的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出声音的音调低。任务二：探究音调的影响因素

结论：发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。任务二：探究音调的影响因素

频率的概念及单位：物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为“Hz”。音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。任务二：探究音调的影响因素

学以致用向暖瓶中灌水时，听声音就能知道水是否将要灌满，这是什么缘故？答案：随着水位的上升，暖瓶内的空气柱长度越来越短，音调越来越高。

找四个同学在教室后面分别念一首诗，其他同学辨别四位同学的声音。用不同乐器(如电子琴、吉他、音叉等)发出同音调的声音(或播放不同乐器演奏的同一首音乐)。请同学们闭上眼睛，看能否辨别出是什么乐器。活动1活动2除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。任务三：了解音色

从波形图上观察声音的音调、响度、音色等信息，对观察的信息进行总结。任务三：了解音色

随讲随练闻其声而知其人是根据声音的________来判断的。音色任务三：了解音色

音色声音的品质和特色，与发声体材料、结构有关声音的特性响度音调声音的强弱，与物体振动的幅度、声音的传播距离和分散程度有关声音的高低，取决于振动频率（单位：赫兹）

1.“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音。五音实际上是指声音的()A．音色B．音调C．响度D．振幅B

2.用大小不同的力敲击音叉，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被弹开，这个实验可以用来探究() A．声音能否在固体中传播