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专业群教学资源库建设与优化配置方案

一、建设的意义

（一）有利于形成智能制造装备应用专业群的建设成果。开展专业教学资源库建设，

可以实现优质教学资源的有效整合和深度共享，有利于形成我校卓越校建设成果，通过与

行业、企业紧密合作，依靠我校国家重点专业资源库建设平台辐射全国，进一步扩大我校

智能制造装备应用专业群卓越校建设的示范辐射作用，有效带动区域职业教育教学的改革

与发展。

（二）有利于推动智能制造装备应用专业群教学改革。建设好该专业教学资源库项目，

将有效带动整个专业群的资源开发，提升该专业群的教学改革水平，为我省职业院校的专

业建设发展做出重要贡献。

（三）有利于提升专业教师课程资源开发能力。建设好专业教学资源库，可以为我校

专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施需求，有利于引导

提升专业教师课程资源开发能力。

（四）有利于搭建职业教育终生自主学习平台。专业教学资源库建成后，不仅能为学

习该专业的众多在校学生提供及时、丰富的课外自主学习资源，更能为广大社会学习者提

供数量和质量足够的专业学习资源，共同分享建设成果，实现资源利用的最大化，有效推

进职业教育学员自主学习能力与水平，为搭建职业教育终生教育体系打下坚实的基础。

（五）有利于提升我校社会服务的能力。我校人才培养的一个根本就是为企业输送大

批高素质的技能型人才，而企业要求学校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共

同成长、发展。开展专业资源库建设，联合企业共同开发建设，有利于促进我校技能人才

培养与企业需求的无缝对接，形成校企合作互利共赢的局面，为区域经济社会和谐健康发

展做出应有的贡献。

二、建设思路

专业教学资源库的建设按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的建设思路进

行。“碎片化资源”是指资源本身要做得越碎细越好，越具体越好。“结构化课程”是指

库里要提供示范性课程，并通过示范性课程建设引领湖南省同专业的课程建设。“系统化

设计”，就是整体设计一定要方方面面都考虑到，完善资源检索、学习测评等功能，方便

使用者检索资源、自测学习情况。

三、建设要求

（一）资源范围要求：基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位、拓展资源应体现

行业发展的前沿技术和必威体育精装版成果。

（二）分层建设要求：库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指

最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化

组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构

化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、

教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程体系应涵盖所属

专业的全部专业主干课。

（三）资源类型要求：资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类

素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术表现资源的优

势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形类以外

的其它资源应占较高比例，努力实现资源类型多样化。资源的形式规格应遵循通用的网络

教育技术标准。

（四）辅教辅学要求：强化资源库的“辅教辅学”功能设计，方便教师个性化搭建课

程、组织教学，支持学生自主学习、测评；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷

自主学习、支持个性化学习。边建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把资

源库使用融入参与建设学校专业教学全过程，促进教师率先使用，引导学生全面使用。

（五）服务社会要求：拓展资源建设应充分考虑企业员工继续教育、技能提升需求，

鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用；发挥资源库服

务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。

（六）功能完善性要求。切实强化平台的资源存储、资源评价、资源关联以及资源再

生等作用，强化针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、监测

评价等功能，把资源库建设成为智能化、开放性学习平台，满足“终身性、全民性、泛在

性、灵活性”的学习型社会要求。

四、建设内容

本专业群资源库建设重点是“三库二拓展一平台”的建设，三库是指“专业资源库、

课程资源库、素材资源库”，两拓展是指“职业资格认证及就业技术指导资源拓展”，一

平台是指“自主学习师生互动网络平台”，同时将专业所有资源整合到一个门户网站，满

足学生