2024小学语文五年级下册：习作把一年级个人写具体核心素养教案 .pdf

小学语文五下《习作把一个人写具体》核心素养教案

课时教学设计

课题习作

授课时间：课型：新授课时：

第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

②语言运用：选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真察、细致

了解，并能准确把握人物的特点。

③思维能力：可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

④审美创造：能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见

解，达到修改习作的目的。

重点：可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

难点：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，

把人物的特点写具体。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：轻松游戏，理解特点

教师活动：学生活动：

1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他学生回答问题。

是谁”。有这样一个人，个子不高不矮，身体不

2.学生自由说一说。

胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不

高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？3.学生交流汇报。（抓住

这个人的特别之处，与众不同

（指名学生说）

的地方）

2.写一个人就要把一个人的特点写具体。

4.（先指名学生说，再课

课件出示件出示人物的特点）

这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿

一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。

（3）为什么大家一下子就猜出是猪八戒

和孙悟空？（因为把他们的特点写具体了）

3.怎样抓住一个人的特点呢？（抓住这个

人的特别之处，与众不同的地方）

4.人物的特点包括哪些？5.人物的特点这

么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出

来？（不是，只表现出人物最鲜明的特点）

活动意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒

的形象导入，在“故弄玄虚中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环

节营造一个真诚交流的氛围。

环节二：调动积累，出示要求

教师活动：学生活动：

1.本单元习作的要求是什么呢？(课件出1.学生回答。

示习作要求)

2.学生四人小组讨论交

2.怎样把一个人的特点写具体？(可以选流。

取最典型的事例来表现这个人的特点)

3.全班汇报交流。

3.举例子教大家如何选取最典型的事例。

(1)学生自己进行选

事例1：他读了一本故事书，就能把所有择。

的细节都记住。