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小学语文五上《21.古诗三首》核心素养教案
课时教学设计
课题21.古诗三首课型:新课时:第
授课一课时
授课时间第周年月日第节周节数:
1.核心素养目标:
①文化自信:初读课文,品读三首古诗,感受到体会作家笔下的语言文
字美,激发学生对经典文学作品的喜爱之情。
②语言运用:正确、流利地朗读古诗。学习本课通过静态描写和动态描
写的手法和从多角度描写事物的美。
③思能力:讨论交流,辨析作者运用的静态描写和动态描写的手法写
事物,体会这一写作手法的好处。
④审美创造:通过反复品读古诗,体会作者借助具体事物抒发感情的方
法,感受作者思想感情,并学会热爱大自然。
思政元素:课文语言优美,充满情趣和韵味,教学时要给学生充分的时间朗
读,引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章,学生要
能熟读成诵。借助交流平台,引导学生品味、积累静态描写和动态描写的语句。体
会作者思想感情,并学会热爱大自然。
2.学习重点难点:
重点:借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。
难点:试着体会作者的思想感情
3.教学准备:PPT
4.学习活动设计:
环节一:朗读唐诗,感知诗意
教师活动:学生活动:
1.回顾我们平时学习古诗借助课后注释及工具书,自学古诗后全班交
的步骤:解诗题、读通古诗、流。重点处理词句:“下渔舟”“对愁眠”。
了解诗意。
2.朗读古诗,做到读通读
顺诗句。
活动意图:
回顾学习古诗的方法,引导学生利用学习工具自主学习古诗。
环节二:想象画面,体会动静描写
教师活动:学生活动:
1.抓住景物,初想画面。1.默读《山居秋暝》,圈画诗中所描写的
景物。
2.提供支架,化开想象。
3.教师不范,启发想象。2.全班交流,互相补充。
教师为学生描述自己想象3.王的《山居秋暝》描绘的到底是一幅
到的画面。怎样的画面呢?根据景物想象画面。
4.延伸拓展,打开想象。4.学生猜一猜、比一比、评一评,老师描
对比发现:怎样把画面想开述的画面是哪一句诗?你觉得老师说的画面和你
去?们想象的有什么不同?
①能结合生活把景物的样子说清楚;②把动
态描写和静态描写说清楚;③运用好词好句,注
意用词精致。
5.想象画面:想象“空山“明月“月下松
林”“清泉”“竹林”“嬉闹之声”所展现的情景。
6.小组交流,相互补充。
7.各小组在全班展示汇报交流成果,完整
叙述古诗画面。
8.有感情地朗读《山居秋暝》。
活动意图:
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