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8aunit1friendsreading教案

一、教材分析：

8AUnits1-3是牛津英语教材体系中很重要的一个模块，是关于

青少年生活（teenagelife）的，其内容更贴近学生的现实生活，容易

引起学生的兴趣和共鸣。本课属于Unit1Friends的reading部分的第

一课时（reading部分一般分两课时进行教学：第一课时以阅读和理

解为主；第二课时以知识点和词汇的分析掌握为主）。

牛津初中英语系列教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的

原则编写，并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为

一体综合运用。本单元围绕“朋友”这个话题展开教学，引入大量的

形容词来描述朋友的外貌、性格、能力等特征，所以运用描述性形容

词的功能来刻画人物特征是本单元的中心任务。而且本单元的

Grammer重点学习形容词的比较级和最高级用法正是对这一中心任

务的扩展和补充。整个单元的结构安排十分合理，各部分相互渗透，

Reading部分提供了三个具有不同外貌、个性、能力和理想的青

少年Betty,Max,May作为学生学习的对象。其实他们就是学生身边很

具有代表性的个体。从他们身上能找到自己最向往的好朋友应该具备

的良好品质，同时激励每个学生培养优点，克服缺点，争做人人喜欢

的愿意交往的好学生。如此丰富、有感召力的话题激发了学生浓厚的

兴趣和积极的参与意识，为教学活动的展开提供了优秀的情感基础。

同时学生在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。

这样的设计充分体现了牛津英语教学源于学生生活经验并紧密联系

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学生生活实际的理念。

二、学情分析：

1、年龄特点：八年级学生大部分是处于14、15岁左右的学生，

处于生理、心理高速发育时期--青春期。这时的学生渴望得到关心，

希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，

因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一

方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自

控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲

非常强烈,但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学

生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，

追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自己感兴趣的东西

就认真学，不感兴趣的就不学。

2、认知特点：：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分--思

维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；

注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学

生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想

象能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我

评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性

等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高.

3、知识和能力现状：1）八年级学生能正确认识形容词在句中的

基本用法。能运用形容词来描述事物。如

big/small/funny/helpful/polite/clean/clever……2）本课中的部分生词

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已在上一课时中作过简单学习。3）具备了良好的语言交际能力，能

用较流利的英语描述人或事物的特征。4）具备了良好的阅读能力5）

在学习中能集中注意力，积极思考。

三、教学目标：

1.知识目标：

①理解课文中内容和含义。

②掌握形容词generous,helpful,humour,smart,true等的用法。

③区分不同的朋友所具备的不同的个性特征。

2.能力目标：

①培养和提高学生阅读能力，掌握阅读技巧。

②加强运用形容词来描述人和事物的外貌和特征的能力。

③培养和提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：

①积极探索择友的标准和好朋友应具备的品质。

②理解朋友在生活中的重要性并培养良好的交友愿望。

四、教学重点和难点：

重点：①理解课文中内容和含义。

②加强