人音版四年级音乐上册 《故乡是北京》教学设计.pdfVIP

《故乡是北京》教学设计

教材分析

这是一首戏歌（一种把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的艺术

形式）倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律

吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的

地方色彩。歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句

中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特

点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以

五度大跳将旋律推到“3”的长音上，以激动的感情表达了对故

土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、

“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾

起乡情的事物--“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区

中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度

跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷

涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏

扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

教学目标

1.通过聆听戏歌《故乡是北京》这首歌，感受戏歌中的京腔

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京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。

2.通过模仿趣味甩腔，律动“一板一眼”的节奏，歌词中“十

字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌

的基本知识。

3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。

教学重点

1.在问好、听辩、律动与模唱中体验京剧唱腔中——甩腔的

韵味。

2.通过聆听和律动等教学活动使学生真正走进戏歌。

3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。

教学难点

1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。

2.通过欣赏《故乡是北京》形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。

教学用具

课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来

说：“你真棒！”

教学过程

教学活动

活动1【活动】甩腔问好！

师：今天我想请大家模仿俞老师的语调和我问好：

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【设计意图：用京剧唱腔中最有特点的甩腔设计师生问好的

方式，以此来激发学生的学习兴趣。】

活动2【导入】寻腔问源

师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，对

于京剧请随着音乐去欣赏一下吧！（伴奏音乐《故乡是北京》的

第二段播放有关京剧的图片）

欣赏后请学生谈谈对京剧的认识——师：关于京剧你有什么

要和大家分享的吗？

【设计意图：熟悉《故乡是北京》这首歌的旋律，另一方面

让学生从图片中对京剧建立初步的印象。】

活动3【讲授】走进戏歌

一、游戏导入——听辨甩腔

师：是啊，京剧是我国的国粹，这个剧的学问博大精深。俞

老师也是最近迷上它的。尤其喜欢京剧表演中的甩腔，我觉得特

别有趣。就像刚才有趣的问好，你还有印象吗？

A听一听：下面的哪个乐句中出现了甩腔？

播放第（1）乐句：《红灯记》中的“都有一颗红亮的心”

播放第（2）乐句：《卖水》中“清早起来什么镜子照梳一

个油头什么花儿香”

播放第（3）乐句：《故乡是北京》中的“京腔京韵自多情”

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师：你们真棒！准确地找到了甩腔的出现，甩腔带给你们怎

样的感觉，谁能用自己的话来说

说？

师：从谱面上你发现了什么？（一字多音）

师示范律动

生律动

律动后请生再来说说甩腔带给你怎样的感觉？

【设计意图：进一步能听辨出甩腔的韵味，从旋律上发现一

字多音在这里的特别之处。】

二、初听歌曲B段——感受京韵

（1）“找”甩腔

师：同学们说得太好了。一个字就能唱出那么多的变化来，

这正是戏曲唱腔的独特之处。今天老师给大家带来的歌曲就是一

首特别有京剧韵味的戏歌。请大家静静地听：找到这个乐句举手

示意告诉我并仔细听听歌曲中唱的都是哪些有名的景与物（听）

（2）说美景

师：你们