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人教版八年级语文下册第三单元说课稿

语文课程是一门基础学科，教师只有把教材吃透了，才能灵活变

通教学方式，才能用最少的时间给学生最大的收获，才能提高课堂教

学效率。下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年

级语文下册第三单元内容作如下阐述。

一、说课标

1、课程总目标

知识与能力：

(1)、学写规范字，学会多种阅读方法，运用常见的表达方式写作。

(2)、具有日常口语交际的基本能力，具有独立阅读的能力，形成

良好语感。

（3）、发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。

过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。

情感态度价值观：提高文化品位和审美情趣；形成积极正确的人

生态度和价值观；培养爱国主义情感，社会主义道德品质。

2、第三单元目标

知识与能力：了解作者及相关的写作背景，积累文中的字词和相

关科学知识。

过程与方法：了解科学文艺作品的特点及其体裁的多样性，掌握

常用的修辞手法及说明方法。

情感态度价值观：培养科学精神和人文关怀精神。

3、内容标准

识字与写字：使用字典、词典认字，学写规范、通行的行楷字，

具有较快的书写速度。

阅读：快速默读课文，每分钟不少于500字，抓住主要信息、概

括要点；反复朗读，整体感知内容，有自己的体验；了解散文文学样

式，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味

作品富于表现力的语言。

写作：合理选材，内容充实写出真情实感；多角度观察生活，发

现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力

求有创意；写作时考虑不同的目的和对象，围绕表达中心，选择恰当

的表达方式。

口语交际：用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图。能清

晰地讲述见闻，有针对性发表自己的观点。

综合性学习：掌握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作

探究，体验合作与成功的喜悦。

4、新旧课标对比

阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题。

删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评

价。

通过对比可以得出结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解

决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价。

二、说教材

1、编写体例

八年级下册第三单元的编排是：单元前有单元提示，之后又有综

合性学习、口语交际、写作。单元提示使我们明确本单元的编排主题

是大自然，并明确本单元的学习目标及要求。课文有五篇，两篇精读

课文《敬畏自然》、《喂——出来》，三篇略读课文《罗布泊，消逝的仙

湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》，综合性学习、口语交际、写作以“科

学泛舟”为主题，提供了四项活动，是一次跨学科的综合性学习活动。

2、编排特点

本单元几篇文章的共同点都是以大自然为主题，以不同的形式表达了

人们对生存环境的世间自然万物，在多情的作者的笔下，都化成了一

行行充满激情的文字忧虑与思考。其中，《敬畏自然》、《大雁归来》是

散文，《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学，《旅鼠之谜》是科学小品，

《喂——出来》是科幻小说。

3、内容结构

本单元的课文，从区域上看，有中国的，也有外国的。

《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。人类应该敬畏自然，

热爱自然。

《罗布泊，消逝的仙湖》描绘了罗布泊的今昔，呼吁人类树立环

保意识，搞好生态保护。

《旅鼠之谜》借对话的方式介绍了北极旅鼠的三的奥秘，警示人

类控制人口增长。

《大雁归来》用拟人化的手法，表达了对大雁的喜爱之情。

《喂——出来》讲述了人类自食其果的故事，揭示了“破坏大自

然，必遭大自然报复”的主旨。

三、说建议

1、教学建议

（1）、指导学生感受、品析文本。

本单元的文章都是名家名篇，在语言上有着很高的艺术成就，所以

学习本单元的课文，要以语言为立足点，反复揣摩品味文中重要的词

语句子，要注意语言的感悟和积累，还要注意阅读指导，对于默读、

朗读，教师都应该做出示范指导，通过学生对语言文字的体验感知达

到为文章的思想感情的真正把握。

（2）、使用多媒体