高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考 .pdfVIP

高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考--第1页

高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考

摘要：随着新课改的要求不断推进，要求教师根据新课程学标准，让学生掌握

更多的数学知识，这需要教师不断改进教学方法，适应学生的思维发展，作为教

学的基本原理，教、学、评是提高教学效率的有效途径，为教师教学提供了一定

的教学依据，因此教学探究可以从核心的教学目标开始，本文主要就高中数学教、

学、评一致性进行研究以及保证数学教、学、评一致性的方法。

关键词：高中数学；教学研究；路径思考

引言：

高中数学教学对教师有着严格的要求，要求教师讲解清晰，让学生掌握相关

的知识点。教、学、评一致性的深入，提高了教师的教学效率，教师教学有了更

明确的目标，学生牢固掌握相关知识点，以及最后对学生正确清晰的评价，使学

生教师双向互动，提高课堂效率，因此，课堂不再是对教师的教学占据主体，而

是教、学、评三位一体，共同构成完整的课堂，共同完成既定的学习目标。学习

目标并不统一，需要随着学生的掌握程度不断推进，在教、学、评一体后，教师

能清楚的知道学生的掌握程度，有针对性的提高学生的学习成绩。

一、“教、学、评”一致性的含义

教、学、评一致性是根据课程发展逐渐提出的，主要包括几个方面：首先是

清晰的教学目标。确立明确的教学目标后，教学内容、教学方法、教学评价都会

随之改变。课堂教学中有无清晰的目标，是教学评价中的重要方面。其次“教、学、

评”具体的含义是指，教师在课堂中的教学活动，学生在课堂中的学习活动，以及

根据教学目标对学生的学习情况进行评价的活动。然后是教学的有效性，教学的

有效性是指学生学习的学习效果和质量，并不只是完成教学目标。最后三者一体

的实现主要取决于素质教育的实行，数学教师要坚持素质教育理念，根据教学目

标和具体的学情，确定明确的教学目标，设计合理的教学方法，争取做到教、学、

评一直。

二、高中数学中“教、学、评”一致性的教学方式

（一）有明确的教学目标

教学课堂的核心是目标的制定，制定目标需要根据课程标准、教材、学情等

方面具体制定。数学教学更加注重学生知识的掌握程度，重点在对每一节知识的

学习，因此数学课堂教、学、评一体更加重要，制定明确的教学目标，教师从学

生情况入手，制定教学目标，学生更容易掌握知识。通过教师评价，知道学生对

知识的掌握状况，高中数学难度大，学生学习目标明确，如一个知识的掌握不牢

固，会影响到后面知识点的学习，因此教学评价和反馈在数学教学中有着重要的

意义。例如在教学函数时，首先教师可以根据教学内容，具体划分，减轻学生压

力，在一节课中讲一个具体的知识点，创新教学方法，最后通过评价和反馈，查

找学生的掌握情况[1]。

（二）制定全新教学策略

在传统的教学过程中，是根据教师的节奏设计教学过程，在新课改的要求下，

要不断突出学生的主体地位，教师要随着要求改变教学策略，在设计教学过程时，

多了解学生对已学知识的掌握程度，根据学生的具体掌握情况，设计具体的教学

方法。教师和学生结合，突出了学生的主体地位，利于学生总结出一套适合自己

高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考--第1页

高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考--第2页

的学习方法。教师在教学中可以根据实际情况，制定具体的教学步骤，让学生自

主选择教学方法，在课堂上为学生提供一个平台。例如在学习一元二次不等式时，

教师可以让学生自学，给学生足够的时间相互讨论，最后教师在对相关问题进行

解答，这种自学的方式，是新课程要求所倡导的，可以提高学生的数学逻辑思维

和自学能力，突出教师的主导地位。教师对学生的自学过程进行评价，使学生自

我检查对所学知识的掌握程度。

（三）重新