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《3.1让小车运动起来》说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好！我说课的课题是《让小车运动起来》。接下来我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课内容。

一、说教材

首先讲讲我对教材的理解，《让小车运动起来》是教科版科学四年级上册，第三单元《运动和力》的第一课时的内容，是整个单元学习的基础。本课共设计了2个主要环节：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来；用不同大小的力，小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。

二、说学情

学生在三年级是已经了解有时物体是相对静止的，有时是运动的。学生见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。

三、说教学目标

根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标:

（一）科学知识目标

1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止

2.不同类型的车有不同的动力类型

（二）科学探究目标

1.了解不同类型的车的不同动力系统

2.会安装用重力拉动的小车

3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系

4.能用实验数据证明自己的推测

（三）科学态度目标

1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣

2.意识到要用实验数据作为证据

（四）科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型

四、说教学重难点

根据确立的教学目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为:

重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系

难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系

五、说教法

下面，为了突破重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。???

1.探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

2.互动式教学法，体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间在思维碰撞的过程中，调控课堂气氛，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3.本节课还采用了复习、归纳、阅读、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

六、说学法

至于学法，与教法相对应，充分发挥学生的主体作用。小学生对科学有着天生的研究兴趣，于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。在整个过程中，学生是学习的主人，我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳总结，使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1.培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2.引导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3.利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展科学探究意识，最大程度的发挥合作学习的作用。?

七、说教学过程

基于以上分析，为更好地达成本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下:

（一）聚焦：调查引入，揭示课题（预设5分钟）

1.小调查

师：同学们，课前我们做个小调查：今天上午乘坐什么交通工具来上学的？（生交流）

2.图片展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车

师：大家知道吗，几千年来，人类还发明了许多类型的车子，我们一起来认一认。

提问：它们都是怎么动起来的？

教师将学生的回答记录在班级记录表中

3.出示小车，提问：你能让它动起来吗？揭示课题：让小车运动起来（板书）

（二）探索：小车运动与拉力大小之间的关系（预设20分钟）

探索1：利用挂绳和垫圈，想办法让小车动起来。

（1）依次出示小车、挂绳，引导：你能用这些材料让小车运动起来吗？

（2）学生交流想法，师根据学生描述把绳子绑在小车上（演示）

（3）出示垫圈，提问：垫圈有什么作用呢？（生交流）

请学生上台操作，将一个垫圈挂在挂绳的另一端。教师适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太长或太短会怎样）

（3）引导：让