激素调节的过程（第2课时）同步学案 高二上学期生物人教版选择性必修1.docxVIP

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第三章第2节第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点同步学案

[自主学习]

1.调节过程

（1）腺体：a.、b.、c.。

（2）激素：A.、B.。

（3）作用：“＋”表示、“－”表示。

（4）调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在调节，也存在调节。

2.分级调节

（1）概念：人们将之间存在的这种分层调控，称为分级调节。

（2）分级调节系统

①下丘脑—垂体—甲状腺轴；

②轴；

③等。

意义：分级调节可以，形成多级反馈调节，有利于，从而维持机体的稳态。

3.激素调节的特点

（1）通过进行运输。

（2）作用于。

①甲状腺激素的靶细胞是，而TSH的靶器官是。

②激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的相互识别，并发生特异性结合实现的。

（3）作为信使传递信息

①激素的作用方式，犹如信使将信息从传递给，靶细胞发生一系列的代谢变化。

②激素一经靶细胞接受并起作用后就了。

（4）微量和高效

①激素种类多、量极微，既不组成，又不提供，也不起作用。

②激素是随体液到达靶细胞，使其原有的发生变化。

4.激素间的相互作用

（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如在促进生长发育方面，在升高血糖浓度方面，都具有协同作用。

（2）相抗衡：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如在调节血糖方面相抗衡。

[互动探究]

探讨一分析甲状腺激素分泌的调节过程，提高理解能力

1.请结合教材P53“思考·讨论”回答下列问题：

（1）实验一

组别

实验处理

实验结果

甲状腺结构

甲状腺激素分泌量

1

常态对照

正常

正常

2

摘除大鼠的垂体

萎缩

显著减少

3

摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物

部分恢复大小

部分恢复

①本实验用到了自变量控制中的什么原理？

②本实验的结论是什么？

（2）实验二

组别

实验处理

实验结果（血液中TSH水平）

1

常态对照

正常

2

向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH

明显升高

3

损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域

明显降低

4

向动物的垂体中注射微量甲状腺激素

明显降低

①分析第1、2、3组得到的实验结论是什么？

②分析第1、4组得到的实验结论是什么？

③由以上几个问题分析，在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？

2.碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？

探讨二动物激素、酶、神经递质的比较

3.完善下列表格

项目

动物激素

酶

神经递质

化学

本质

蛋白质类或多肽类、氨基酸类衍生物、类固醇

蛋白质或

RNA

主要是小分子化合物

产生

部位

（或细胞）

活细胞（不考虑哺乳动物成熟的红细胞等）

神经元

作用

使突触后膜产生

作用

部位

细胞内外

突触后膜

作用后

去向

数量和性质不变

共同点

与相应的分子结合后发挥作用

探讨三分析激素的作用原理，提高理解能力

4.如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图，结合教材回答下列问题：

激素产生后如何运输并准确作用于靶器官、靶细胞？

（2）图中受体的本质是什么？激素的受体一定位于细胞膜上吗？

（3）激素如何调节生命活动？

5.分析下图，回答问题：

体内需要源源不断地产生激素，原因是什么？

只有靶细胞才有激素的相应受体，其他细胞却没有的原因是什么？

临床上通过抽取血样检测激素水平确定内分泌系统疾病的依据是什么？

[整合提升]

比较归纳激素分泌的分级调节与反馈调节

（1）分级调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，这种分层控制的方式称为分级调节。

（2）反馈调节：激素进入血液后，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌的调节方式。反馈方式有正反馈和负反馈。

项目

类型

图示

解读

负反馈

偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如血糖调节等

正反馈

加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等

第三章第2节第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点同步学案参考答案

[自主学习]

1.（1）下丘脑垂体甲状腺

（2）促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素

（3）促进抑制

（4）分级反