2024高考历史二轮专题复习与测试专题强化练八古代文明的产生发展与中古时期的世界.docVIP

专题强化练(八)古代文明的产生、发展与中古时期的世界

1．(2024·山东济宁三模)典型地反映从十世纪末到十六世纪期间，相对于世俗君主罗马教廷权势改变趋势的是()

A．B.

C．D.

解析：留意题干时间“十世纪末到十六世纪期间”，结合所学可知，10世纪末到11世纪出现的克吕尼改革运动，企图从整饬修院制度着手，重振教廷威信。12世纪教皇亚历山大三世与神圣罗马帝国皇帝“红胡子”腓特烈一世斗争获胜，并在第三次拉特兰会议上制订了教皇选举法。13世纪初，教皇英诺森三世与德皇鄂图、腓力、英王约翰不断争权夺利并取得成功，教皇威势臻于鼎盛。14世纪教皇卜尼法斯八世与法王腓力四世斗争失败后，教廷势力急剧衰落。随着教廷迁至阿维尼翁，以及1378－1417年间的天主教会大分裂，教皇威信乃降至最低点。由此可知，B项正确，解除A、C、D三项。故选B项。

答案：B

2．(2024·天津滨海新区高考考前模拟)在埃及神话中，每一位法老在死后都将成为奥西里斯神，享受生命的永恒。马其顿折服埃及后，将奥西里斯神与希腊的阿匹斯公牛合体，并将其认同为希腊的塞拉皮斯神。在罗马统治埃刚好期，罗马神话中的主神朱庇特与奥西里斯合体，成为罗马元首的象征，并得到了埃及大众的接受。由此可见()

A．埃及文化具有绵延不绝的特点

B．先进文明往往会同化落后文明

C．东西方文化具有肯定的相像性

D．斗争促进了不同文化间的交融

解析：依据材料可知，反映的是马其顿和罗马在折服占据埃及后均将埃及文化与自身文化相交融，这体现了斗争促进了不同文化间的交融，D项正确；材料强调的是马其顿和罗马的对外折服斗争推动了文明的交融，不是强调埃及文化的特点，解除A项；材料没有比较各文明优劣，不能得出“先进文明往往会同化落后文明”，解除B项，材料反映的是不同文化间的交融，无法体现东西方文明的相像性，解除C项。故选D项。

答案：D

3．(2024·山东泰安高考全真模拟)十字军东征以后，大量阿拉伯文著作被翻译成拉丁文、西班牙文、希伯来文等，欧洲由此重新发觉了大希船学术著作，进而掀起一个探讨古典文化的热潮，这形成阿拉伯文化西传的热潮。由此可见，古代阿拉伯文化()

A．民族特色非常明显

B．是希腊文明的源头

C．影响欧洲思想解放

D．贯穿了东西方文明

解析：依据所学学问可知，十字军东征将来自东方文化尤其是阿拉伯文明的文化带回了欧洲，并翻译成了各种文字，促进了欧洲的文化复兴，为文艺复兴的兴起奠定了思想基础，C项正确；材料强调的是古代阿拉伯文化对欧洲的影响，解除A项；古代阿拉伯翻译并保存了古希腊学术著作，并非古代阿拉伯文化影响古希腊文明，解除B项；材料未强调古代阿拉伯文化贯穿东西方文明，解除D项。故选C项。

答案：C

4．(2024·山东济南师大附中高三考前打靶)12、13世纪西欧封建主起先大量向农夫征收货币，取代部分或者全部劳役地租。有些地区的农夫发动“公社运动”，利用公社传统组织起来同封建主斗争，从封建主那里取得写明农夫负担数额的证书。这说明()

A．欧洲商品经济日趋旺盛

B．白银大量流入欧洲

C．欧洲人身依附关系减弱

D．农夫负担愈发沉重

解析：随着商品经济的发展，欧洲农夫敢于和封建主对抗，以明确农夫应当负担的数额证书，A项正确；白银大量流入欧洲是在新航路开拓之后，解除B项；C项是结果而非缘由，解除；农夫负担数额的确定使得封建领主不能加重对农夫的剥削，解除D项。故选A项。

答案：A

5．(2024·山东东营成功第一中学高三仿真演练押题卷)公元7－10世纪，很多阿拉伯人、波斯人迁移到非洲东海岸，伊斯兰教和阿拉伯文化也随之传入，这里民族文化交融、商业城市渐渐兴起。这表明()

A．非洲中古文明发展程度高

B．外来移民促进东非社会转型

C．东非中古文明具有开放性

D．文化沟通持续东非古代文明

解析：依据材料和所学学问可知，东非盛产黄金、象牙、犀角、龟甲等珍贵物品，与阿拉伯、印度等东方国家发生贸易关系。7至10世纪，有很多阿拉伯人、波斯人迁移到这里，同当地土著黑人融合，形成斯瓦希里人。随着阿拉伯商人和移民的到来，伊斯兰教和阿拉伯文化也传入东非。在东非沿海国际贸易中，兴起很多商业城市，渐渐发展为城邦，故东非中古文明具有开放性，C项正确；材料没有涉及非洲中古文明发展的状况，得不出非洲中古文明发展程度高，解除A项；此时非洲中古文明处于奴隶社会时期，并非出现转型，解除B项；材料得不出是文化沟通持续东非古代文明，解除D项。故选C项。

答案：C

6．(2024·山东百师联盟高三模拟)在古希腊人那里，诗歌和音乐亲密相连，诗人同时也是音乐家，而且诗歌绝非纯粹的文学作品，它承载着希腊人的文化志向，传达着关于城邦、道德、友情、爱情和生活的观念。诗人是希腊人最重要的老师之一。学校教