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北京版小学六年级语文上册课件:《林海》
【篇一】
教学目标:
1、抓住重点词句,体会林海岭的特点
2、感悟的语言特色,激发阅读兴趣
3、抓住景物特点,学习写一段话
教学重点:
感悟的语言特色,激发阅读兴趣
教学难点:
品悟的语言特色,创作出属于自己的语言特色
教学过程:
一、基于已知,导入新知。
1、上节课,我们追随着来到了大兴安岭,并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海漂亮风光的。类似的文章我们还学过桂林山水,其中对漓江水是这样描述的。自己默读这一段,你能快速找出漓江水具有哪些特点吗?(预设:静,清,绿)
出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊?(预设:文章采纳了先概括后详细的写法)(有概括句。问:那这是什么写法?)
4、正是运用了先概括后详细的写法,让课文层次特殊清楚,我们能一下子找到景物的特点。让我们一起来看看林海这篇文章,自己默读相关段落,你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗?(说到什么程度都可以,找两名同学)
5、我听到同学们的答案有所不同了,不像找漓江水特点时那么统一了,为什么林海这篇课文的特点不那么简单找到呢?
今日让我们连续学习林海,看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。
二、读中感悟,体会情感
(一)默读其次自然段,边读边思索,大兴安岭的“岭”具有哪些特点?画出相关句子,抓住重点词句,说说你的理解?
大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭确实许多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊,在奔驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。每条岭都是那么温顺,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了宝贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。
学习岭的特点:
1、岭多的特点:
(1)抓住“这里的岭确实许多,高点的,矮点的,长点的,矮点的,横着的,顺着的。”(预设:岭有各种不同的样子,姿势各异、各式各样的,形态万千,能看出它许多)(板书:多)
#课件#导语:你还能从哪里感受到岭具有多的特点?
(3)抓住“看不完,看不厌”
2、体会岭温顺的特点
#课件#导语:这数不胜数的岭啊,每一座都那么的不同,千姿百态,那你还找到岭的其他特点了吗?
(1)抓住“孤峰突起,盛气凌人。”体会温顺的特点
(2)那你能说说“孤峰突起,盛气凌人”的意思吗?自己轻声读读这两个词的意思
孤峰突起:群山之中突然冒出一个特殊高的山峰。
盛气凌人:以骄横的气概压人,形容高傲自大,气概逼人。
(3)结合这两个词,再来读读这句话,谈谈你对温顺又有了哪些理解?
(预设:大兴安岭的岭没有一座特殊突出的,尽管那么多,但每一座都差不多。)
(4)能把你的理解通过你的朗读读出来吗?
(5)自己轻声读读这段话,你还能从哪里看出岭温顺的特点?(打不出来,点出红字,我们再来读读这句话,说说你的体会)
(假如直接找到“可是没有一条岭使人想起”云横秦岭“那种险句。问:那这里的岭是什么样的?出示这句话,从这句话当中你又有什么体会?
(预设:有“点”的能看出并没有高或矮许多,就一丁点。差不多,连绵)
(6)你看,两个特点都自然的融于字里行间中,自己轻声嘟嘟这段话,看看还有包含这两个特点的句子吗?
总结:我们之所以一眼看不出林海这篇文章中景物的特点,正是由于老舍先生将特点融入在这些句子中的缘由。
(6)出示比照图:比照这两张图片,我们来猜猜哪张是大兴安岭的岭?哪张是秦岭,你能用几个词来分别形容一下吗?(预设:秦岭很险,很高,很陡,山势宏伟,陡峭,高矮不一。大兴安岭岭的特点:很缓,连绵不断。多找几名同学)
(7)正如你们所说,岭的温顺不仅仅是指每座岭高矮差不多,更是指这种连绵不断、特别平缓的样子。那谁能通过你的朗读,让我们出现出那群山连绵,山势平缓、数不胜数的大兴安岭。
(二)感悟老舍先生亲切自然的语言特色
#课件#导语:刚刚我们跟随着老舍先生巡游了大兴安岭,领会到了它多且温顺的特点。
1、假如说在
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