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匆匆教案教案|匆匆获奖教案

1.学会本课2个生字，能正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3.娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的局部，并把喜爱的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。

课前预备：

1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推举《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，提醒课题

1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位闻名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?

2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)

3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位出色的散文大师，他为我们留下很多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今日，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆忙》。

4.板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知

1.教师配乐范读课文。

2.学生自读课文，留意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱的句子多读几遍。

2.检查生字词的读音和含义。⑴留意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、移动、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

3.出示文中的叠词“匆忙、斜斜、悄悄、白白、茫茫然、轻轻静静”。读词后请学生在学习课文时留意这些叠词的作用。

4.指生朗读自己感觉难读或自己喜爱的句子。

5.默读课文，思索：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

6.学生读书后全班沟通初读后的感受。

三、品读感悟，体会感情

1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言美丽、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆忙》，走近朱自清，去观赏、品尝、感悟、思索这美丽的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特殊喜爱的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进展沟通。

2.全班沟通，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜爱的缘由。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。

⑴学习体会第一自然段。

①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”

这句话的理解要点：a.这是一个排比句，用比照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进展比拟，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最终四个反问句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，在问谁?可以理解为可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们全部的人;也可以理解为在用问句表达心里的怀疑，他或许并不想让谁答复，而是想以发问的方式告知人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应当好好珍惜。c.理解四个追问时，可引导学生感受和体会写下这些文字时的心情?(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)在学生感悟后，要准时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。

②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。

③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感受呢?

⑵学习体会其次自然段。

①“在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指从1898年诞生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b.这句话运用了比方，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使原来无形的时间变得有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的消逝，特别快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁