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浅谈教师几种常见不当教学行为对学生数学学习的影响

吴正高200413１130

黔南民族师范学院都匀５5800０

摘要:从目前的现状来看,小学数学教师的专业素质已有了较大的提高,但在

教学过程中还是存在一些不当教学的行为,这些不当的教学行为对进一步提高数

学教学质量有着较大的危害，本课题侧重研究教师在教学过程中的几种常见不当

教学行为及其相应的对策,以期对小学数学教师矫正不当行为有一些帮助。

关键词：教师；不当教学行为；数学学习;影响

一、问题的提出

数学教学是小学阶段教学的重要组成部分，数学是学生未来学习和发展

重要的基础学科，而在教学过程中教师的教学行为对教学质量的影响极大。教学

行为的好坏是由教师的自身素养决定的,虽然近些年我们的小学数学教师已经具

备了较好的专业素质,但是在实践教育工作中,还是呈现出了一些不当的教学行

为。对于更好地提高小学数学教师的工作效率,提高小学阶段数学教学质量，及

时发现和矫正小学数学教师不当的教学行为,有着重要的现实意义。

在大力实施素质教育的今天，作为基础教育工作者的小学数学教师,应该具

备很高的专业素质。从目前来看,我们的小学数学教师确实具备了一定的专业素

养,但是在教学过程中仍显现出一些不足。本课题以问卷调查和访谈方式调查研

究了教师的几种常见的不当教学行为，以帮助人们对小学数学教师在教学过程中

出现的不当教学行为有更为清晰的认识并据此提出适当的矫正措施。

二、调查及分析

访谈是利用假期回家的机会，对一些农村小学数学教师进行关于常用的上课

方式、如何布置作业、课堂上怎么提问、以及对学生的态度等等在课堂上关于教

学行为的话题,但是为了得到老师们的真实的想法,我以马上毕业将要走上讲台的

新老师的身份，以向他们学习的态度和他们交流，从而保证了资料的真实性，也

为论文的进行提供了可靠的依据。

我以《教师教学行为调查表》(学生用）对小学学生进行了问卷调查,本调

查表列有2１个问题，绝大多数问题都是关于教师基本教学行为的。共发出50

份问卷,收回４9份，大多数学生都完整地回答了所有的问题,仅有极少数学生漏

答了部分问题。

结果及其分析，在与小学数学老师的访谈中，得出下面的结果，关于作业

的布置问题上，有６2.５%的老师说每次出的全班都是同一套题；有31.25%的老

师从来没有进行过面批;9３.15%的老师从来没有重复批改过作业；有75%的老师

所布置的作业都是课本上或是同步练习册上的,从来没有过自己设计题目作为学

生的作业，而学生交上来的作业本8０%都是由老师一个人自己改。

对于课堂提问的问题,5０%的老师喜欢叫手举得高的学生来回答问题；5０%

的老师喜欢叫成绩好的学生来回答问题,1０0％的老师表示曾有过突然叫在课堂

上睡觉、开小差或者是不听课的学生来回答问题。

在课堂评价问题上,6２.5%的老师有鼓励和表扬学生的习惯，２5%的老师在

课堂上偶尔会表扬和鼓励学生，有的教师从来不表扬过学生而只有批评。

对学生问卷调查的分析；

1每次老师布置的数学作业是是有时是不是

否7５．６%20.４％4%

为全班同一套题

2数学作业一般来自于书本上练习册上老师自己出的

28.６%6１.２%10.2％

３数学老师对成绩差的同学的鼓励并辅导批评并辅导批评惩罚

态55.2％40.8%4％

度

４数学老师单独辅导学生的情经常有时没有

况12.2%71.4%