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浅谈教师几种常见不当教学行为对学生数学学习的影响
吴正高2004131130
黔南民族师范学院都匀558000
摘要:从目前的现状来看,小学数学教师的专业素质已有了较大的提高,但在
教学过程中还是存在一些不当教学的行为,这些不当的教学行为对进一步提高数
学教学质量有着较大的危害,本课题侧重研究教师在教学过程中的几种常见不当
教学行为及其相应的对策,以期对小学数学教师矫正不当行为有一些帮助。
关键词:教师;不当教学行为;数学学习;影响
一、问题的提出
数学教学是小学阶段教学的重要组成部分,数学是学生未来学习和发展
重要的基础学科,而在教学过程中教师的教学行为对教学质量的影响极大。教学
行为的好坏是由教师的自身素养决定的,虽然近些年我们的小学数学教师已经具
备了较好的专业素质,但是在实践教育工作中,还是呈现出了一些不当的教学行
为。对于更好地提高小学数学教师的工作效率,提高小学阶段数学教学质量,及
时发现和矫正小学数学教师不当的教学行为,有着重要的现实意义。
在大力实施素质教育的今天,作为基础教育工作者的小学数学教师,应该具
备很高的专业素质。从目前来看,我们的小学数学教师确实具备了一定的专业素
养,但是在教学过程中仍显现出一些不足。本课题以问卷调查和访谈方式调查研
究了教师的几种常见的不当教学行为,以帮助人们对小学数学教师在教学过程中
出现的不当教学行为有更为清晰的认识并据此提出适当的矫正措施。
二、调查及分析
访谈是利用假期回家的机会,对一些农村小学数学教师进行关于常用的上课
方式、如何布置作业、课堂上怎么提问、以及对学生的态度等等在课堂上关于教
学行为的话题,但是为了得到老师们的真实的想法,我以马上毕业将要走上讲台的
新老师的身份,以向他们学习的态度和他们交流,从而保证了资料的真实性,也
为论文的进行提供了可靠的依据。
我以《教师教学行为调查表》(学生用)对小学学生进行了问卷调查,本调
查表列有21个问题,绝大多数问题都是关于教师基本教学行为的。共发出50
份问卷,收回49份,大多数学生都完整地回答了所有的问题,仅有极少数学生漏
答了部分问题。
结果及其分析,在与小学数学老师的访谈中,得出下面的结果,关于作业
的布置问题上,有62.5%的老师说每次出的全班都是同一套题;有31.25%的老
师从来没有进行过面批;93.15%的老师从来没有重复批改过作业;有75%的老师
所布置的作业都是课本上或是同步练习册上的,从来没有过自己设计题目作为学
生的作业,而学生交上来的作业本80%都是由老师一个人自己改。
对于课堂提问的问题,50%的老师喜欢叫手举得高的学生来回答问题;50%
的老师喜欢叫成绩好的学生来回答问题,100%的老师表示曾有过突然叫在课堂
上睡觉、开小差或者是不听课的学生来回答问题。
在课堂评价问题上,62.5%的老师有鼓励和表扬学生的习惯,25%的老师在
课堂上偶尔会表扬和鼓励学生,有的教师从来不表扬过学生而只有批评。
对学生问卷调查的分析;
1每次老师布置的数学作业是是有时是不是
否75.6%20.4%4%
为全班同一套题
2数学作业一般来自于书本上练习册上老师自己出的
28.6%61.2%10.2%
3数学老师对成绩差的同学的鼓励并辅导批评并辅导批评惩罚
态55.2%40.8%4%
度
4数学老师单独辅导学生的情经常有时没有
况12.2%71.4%
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