19咕咚 第2课时 公开课一等奖创新教学设计.pdfVIP

19咕咚第2课时公开课一等奖创新教学设计

《咕咚》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.会写“吓、怕、跟、羊、都”5个生字。

2.借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是

怎么做的。

3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从“”的道理。

【教学重点】

借助插图，学习课文第五、六自然段，提取相关信息，说说野牛是怎

么做的。

【教学难点】

初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从“”的道理。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友,一

起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）

咕咚

山羊小鹿大象野牛

成熟掉进吓跑逃命拦住领着

2.复习文意：课文第一至四自然段主要写了什么？

预设：主要讲了兔子被咕咚吓了一跳，一边跑一边叫，后来小猴子、

狐狸、山羊、小鹿和大象跟着兔子一起跑。

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，去看看这个咕咚到底是什

么？（板书：咕咚）

设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握

情况。通过对第一至四自然段内容的回顾，对本课学习的内容进行铺垫。

二、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务

小动物们都跟着兔子跑起来，野牛看见了，是怎么做的？读读第五自

然段，画出相关的句子。

2.探究活动

（1）师：小动物们都跟着兔子跑起来，野牛看见了，是怎么做

的？请小朋友们读读第五自然段，画出相关的句子。

预设1：野牛拦住他，问：“咕咚’在哪里，你看见了？”

预设2：野牛又问大伙，大伙也都说没看见。

预设3：最后问兔子……

（2）师：让我们连起来读读这三个句子，你有什么发现？

预设：野牛一连问了三次，先问了大象，又问了大伙，最后问了兔

子。（板书：野牛拦住问大象兔子）

师：谁来演一演野牛，来向小动物们提问。

师：请野牛问问小猴子，你会怎么问。（板书：小猴子）

预设：

我会问小猴子：小猴子，“咕咚’是什么？你看见了吗？”

师：请野牛问问狐狸，你觉得野牛会怎么问？（板书：狐狸）预设：

野牛会问狐狸：狐狸，你看见“咕咚‘在哪里了吗？

师：请野牛问问山羊，你觉得野牛会怎么问？（板书：山羊）预设：

野牛会问山羊：“山羊，你看见咕咚了吗？咕咚’长什么样子？”

师：请野牛问问小鹿，你觉得野牛会怎么问？（板书：小鹿）预设：

野牛会问小鹿：小鹿，“’咕咚’在哪里，你看见了吗？”

师：野牛问完了大伙，它明白了什么？

预设：大伙都不知道咕咚是什么，只有兔子说听见过“咕咚”的声音

Q（板书：听到“咕咚”声）

小结：原来小动物们谁也没看见“咕咚”，却一个个都跑了起来。师：

读到这，你们发现野牛的做法和其他动物有什么不同吗？预设1：野

牛没有像其他动物一样跟着兔子逃跑，而是拦住大家，要把咕咚是什

么问个清楚。

预设2：野牛不盲目跟从别人，还很会动脑筋思考。

（二）自主探究

1.探究任务

学习课文六、七自然段，“咕咚”究竟是什么呢？

2.探究活动

师：请小朋友们读一读第六、七自然段，同桌讨论，“咕咚”究竟是什

么。

预设：正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！

师：原来，“咕咚”只不过是木瓜掉进湖里的声音啊！难怪小动物们都

笑了，他们在笑什么呢？

预设1：它们在笑自己，居然被一个响声给吓跑了。

预设2：它们在笑自己还没弄明白咕咚是什么就跟着别人跑。

预设3：它们在笑自己盲目相信兔子的话，结果上了当。