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课题整万数的读写课型新授第一课时
教学目标通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
通过教学使学生认识计数单位“万”、
教学重点教师
“十万”、“百万”、“千万”。课前
通过教学使学生认识计数单位“万”、准备
教学难点学生
“十万”、“百万”、“千万”。
时控师生活动教师拓展
一、创设生活情境，导入新课
1．提问：
(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)
(2)10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎
样的？
2．读出下面各数：
38766025710840034200
3．从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百
位上是几，就读几百……；(3)中间有一个0或几个0，只读一
个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还
要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的
总产量如下：
茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一
千一百四十万吨二、
1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到
九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？
教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、
千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、
千一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的
两个计数单位之间有什么关系？
时控师生活动教师拓展
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位
下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位
上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十
就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千
万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数
单位就不同。
认识数位分级：
按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、
百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，
表示多少个“万”。
780000读作：七十八万七十八万写作：780
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