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小学数学教学反思（精选20篇）

小学数学教学反思（精选20篇）

身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反

思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面

是小编为大家整理的小学数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

小学数学教学反思篇1

通过对学生良好学习习惯的培养，以期形成良好的学习品质。针

对应用题的特殊性，我觉得在平时的应用题教学中，应重点加强审题

习惯、正确分析数量关系的习惯和检验习惯的培养。

1、教会学生读题方法，培养学生正确的读题习惯

要解决一个问题，首先就要理解这个问题。找准数量关系，进行

分析解答。

（1）培养认真读题的习惯

读题可以默读，也可以朗读。读题时要认真仔细地把题读一两遍，

边读边想。通过读题，对该题的具体内容有一个初步的了解，知道题

的具体内容是一件什么事件，并能用简洁的语言有条理地把题意复述

出来。

（2）培养正确分析数量关系的习惯

这一步主要是弄清题目基本结构，找出关键句、词并弄清他们所

表示的意义；找出哪些是已知条件，哪些是间接条件，题目求的问题

是什么；找出已知条件和间接条件、条件与所求问题间的数量关系；

并用直观图示表示出来。例如：五年级有学生214人，比六年级的学

生少34人，六年级有学生多少人？把题中的关键句五年级比六年级学

生少34人反过来读，就是六年级的人数比五年级人数多34人。读题

时养成这种习惯，有利于弄清两种量谁多谁少，较好理解题意、解题

时避免见多就加，见少就减的错误。

（3）分析综合确定解题思路

分析综合确定解题思路，就是在上述两步的基础上，运用自己所

学知识，分析直接条件、间接条件和问题之间的相互联系。通过分析

它们之间的联系，找出解决问题所需要条件，把间接条件转化成直接

条件，提出解题方法，确定计算顺序。

2、注重应用题检验习惯的培养

在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生

掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉检验的学习习惯。教师在日常

教学中，要把检验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去，这

样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。

常用检验方法有以下几种：

（1）联系实际检验法。如求得敬老院老人的平均年龄是26岁，

可判断计算结果是错误的。

（2）估算比较检验法。如在求平均数应用题时，平均数必须在最

大数与最小数之间。

（3）代入检验法。如列方程解应用题。

（4）替换检验法。用另一种方法解题，然后比较结果进行检验。

除此以外，还要对解题细节进行检验。

小学数学教学反思篇2

本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学

生已经掌握了表内乘法和相应的除法、掌握了用乘法口诀求商的方法

的基础上进行教学的。本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更

是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的基础，因此这一内

容对于学生来说非常重要。

本节课教学内容比较简单，主要是让学生掌握一位数除整十数和

整百数的口算方法，并能正确计算。由于学生前面已经有一位数乘整

十数与整百数口算的基础，多数学生应用知识的正迁移已经知道了口

算除法的方法，因此本节课我主要是采取让学生在小组内互相学习的

方法进行教学——把课堂还给学生。

从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少

数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。从课堂效果看，学生都是

从简单的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。

因此在教学中我则增加了利用教具进行展示，帮助学生进一步理解算

理。

由于本节课教学内容较简单，在后面的练习设计中，我则采取了

不同形式的连续，如：记时比赛、夺红旗、……，既激发了学生学习的

积极性，又达到了巩固练习的训练要求。

总之，从《课堂作业》的反馈情况看，学生口算正确率在98%以

上，只有少数个别学生存在错误。在后面的教学中，我更关注的是在

保证口算正确率的基础上提高速度，即口算练习常抓不懈。

小学数学教学反思篇3

《垂直与平行》本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一

课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础

上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同

一平面