初中生物_生物专题复习《生物的遗传》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

复习课《生物的遗传》教学设计

【设计思想】

本专题的知识较为抽象，因此在复习过程中将通过图片、微课、

等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，为学生提供丰富的直

观表象，降低学生复习难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻

炼学生逻辑思维。以典例和变式练习为依托，引导学生学习和总结科

学的解题思路和步骤，提高复习效率。

【教材分析】

本专题是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章《生物

的遗传》，本专题知识是初高中相衔接的知识，也是中考的重点和难

点，尤其是是相对性状的遗传更是重中之重。本节课在复习过程中将

着重引导学生总结相对性状的遗传类题目的解题思路和步骤，做到学

以致用，触类旁通。

【学情分析】

学生虽然已经学习过本部分知识，但由于本部分知识比较抽象，

学生不易理解和掌握。尤其是“基因在亲子代间的传递“和“相对性

状的遗传”这两个板块，学生复习起来有较大的困难，所以复习过程

中将结合直观图片和微课及相关的典例和变式练习突破难点，并教会

学生如何学以致用。

【教学目标】

1、知识目标

①理解生物的性状受基因控制，也受环境因素的影响。

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②能描述基因、染色体、DNA和细胞核之间的关系，明确基因在亲

子代间的传递过程。

③掌握相对性状的遗传与显隐性基因的关系，并能学以致用。

④理解人的性别遗传。

2、能力目标：

①培养和提高学生的识图能力和灵活运用知识分析解决问题的能

力。

②学习和选择科学有效的学习方法。

③培养合作意识和能力，群策群力，提高复习效率。

3、情感态度价值观目标：

克服懈怠情绪，端正态度，积极投身会考备战中。

【教学重难点】

重点：孟德尔的豌豆杂交实验及实验启示

难点：相对性状的遗传与显隐性基因的关系。

【教学方法】问题导学法、要点提示法、分析比较法、典例练习法、

多媒体辅助教学等。

【学习方法】识图助记法、自主复习与合作复习相结合。

【课时】一课时

【教学流程及设计意图】

一、导入

播放几幅温馨的亲子照，引出复习课题《生物的遗传》[意图：渲染

气氛，激发学习兴趣]

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二、复习过程

(一)出示[课前小练]的答案，让学生同桌之间相互批阅，粗略统计此

题的的分数。[意图：让学生明确自己的知识漏洞，以便在接下来的

复习中做到有的放矢，查漏补缺。]

(二)明确本专题的四大复习板块

(三)复习板块一基因控制生物的性状

本板块知识简单，采用自主复习法，结合具体事例重点掌握遗传、

变异、生物的性状、相对性状这几个核心概念及转基因超级鼠的实验

启示。然后通过一个变式练习，让学生进一步巩固“基因控制生物的

性状”这一知识点，随后设置一个思考，让学生理解“生物的性状不

仅受基因的控制，也受环境的影响。”[学法指导：利用具体事例理

解抽象概念]

(四)复习板块二基因在亲子代间的传递

首先出示本板块的复习要点提示，让学生明确复习任务。然后自

主复习“基因、染色体、DNA和细胞核的关系，并完成典例练习。随

后小组合作完成基因和染色体在亲子代间的传递图解，并透过图解总

结出规律。[意图：让学生学会梳理和总结知识，为接下来的复习打

好基础。]最后通过“变式”和“中考回望”来巩固本板块内容。

(五)复习板块三基因的显性和隐性

本板块是整个专题中最重要的内容，主要设置了以下6个环节的

活动;

1、通过一个“解疑答惑”引出本板块，激发学生的复习欲望。

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2、出示本板块的任务单，让学生明确复习任务。

3、师生共同描述孟德尔的豌豆杂交实验过程，共同完成基因遗

传图解。教师在这里强调图解书写的规范性。

4、让学生根据图解，独立完成“实验启示”的填写。教师强调

要重点掌握其中的两大启示。

5、播放微课《相对性状的遗传之解题思路》，教会学生如何来

解答这类题目。

6、学生根据本板块复习内容，帮助环节1中的小男孩“解疑答

惑”，进一步巩固本板块的知识，特别是解题思路。

[意图:引导学生总结解题思路，以达到触类旁通的效果。]