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《复合材料力学》课程思政教学案例

一、课程简介

《复合材料力学》作为高等学校工程力学、材料科学等相关专业的重要课程，

旨在培养学生掌握复合材料力学的基本理论、分析方法和设计原理。在此基础上，

课程还承载着思政教育的重要任务，通过融入思政元素，引导学生形成正确的世

界观、人生观和价值观。

二、思政元素融入点

1.爱国情怀与科学精神

通过介绍国内复合材料领域的研究进展和重大成果，激发学生的民族自豪感

和爱国情怀。例如，可以介绍我国在航空航天、高速列车等领域使用的先进复合

材料，以及这些材料在提升国家实力和改善人民生活方面的重要作用。结合课程

中涉及的科学家故事和科研案例，培养学生的科学精神和不懈追求的态度。

2.工程伦理与职业操守

在讲解复合材料结构设计时，强调工程伦理的重要性，引导学生认识到工程

师在设计和制造过程中需要承担的社会责任。通过案例分析，讨论在工程实践中

如何坚守职业操守，确保工程质量和安全。

3.创新精神与团队合作能力

鼓励学生参与复合材料设计和制备的实验项目，培养他们的创新思维和实践

能力。通过分组讨论和团队作业的形式，锻炼学生的团队合作能力和沟通协调能

力。

4.环保意识与可持续发展

介绍复合材料在环保领域的应用，如可降解复合材料、绿色复合材料等，引

导学生关注环保问题。讨论复合材料的循环利用和废弃物处理问题，提高学生的

环保意识，培养他们可持续发展的思维。

三、教学目标

复合材料在现代工程装备中被广泛采用，而复合材料结构设计与传统金属材

料有显著差别，传统的分析和设计方法无法应用于复合材料结构设计问题，开展

复合材料结构设计成为了装备发展的关键核心内容之一，课程通过讲授复合材料

结构评估、分析和设计的基础理论和工程实践，同时结合航空航天、中国古代和

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现代科技成就等思政元素，培养爱国报国的拔尖创新人才。

四、课程思政总体设计

结合力学史和航空航天发展史，培养民族自豪感和科学精神；结合问题导向，

培养团队精神和学习兴趣；结合工程事故案例分析，提高学生社会责任感；结合

科学家的故事，培养学生爱国情怀。

传授知识的同时，讲好中国航空航天科技成就，培养学生投身中国制造的基

本素质和决心；以教师的言传身教来影响学生，达到润物细无声的目的，增强学

生学习的内生动力；将专业知识与哲学知识、国家、社会发展的相关背景相结合，

增强学生的民族自豪感和爱国热情。

课程思政融入点

第一部分：讲好力学史和航空航天发展史（赵州桥、墨经、考工记等中国古

代力学成就，风筝、竹蜻蜓等古代航空航天成就，C919和长鹰长航时无人机等现

代科技成就）；

第二部分：专业知识和哲学知识的有机融合（力学模型与哲学中事物中

的主要矛盾等内容相融相通等）；

第三部分，理论知识与工程事故案例分析结合（泰坦尼克号、彗星喷气式客

机事故、人体骨骼疲劳损伤与加强体育锻炼的关系等）；

第四部分，课程设计中融入科学家的故事（钱学森、泊松、徐光启等）；

第五部分，探索力学之美与个人修养，拓展学科知识（竹子中的美与力学知

识，力学决定了美学特性）。

五、课程评价与成效

力学作为沟通科学与客观世界的桥梁学科，不仅要求学生系统掌握基础理论，

而且对工程实践也有很高要求。课程以全面提升工程实践能力、思政和理论知识

水平为目标，形成理论、实践、思政相互协同促进的良性循环，在教学内容、考

核评价、工程实践等环节不断改革探索，切实提升学生学习的主观能动性。通过

相关的改革，学生学习的主动性有较大的提升，上课听课率保持在较高水平，低

头率显著下降，实现了思政教育与专业教育相互促进融合的目的，受到了同行和

学生的一致好评。

六、特色与创新

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在复合材料力学教学过程中，课程负责人开展了大量的教学改革，取得了较

好的效果，具体包括：

思政和理论协同相互促进。复合材料力学涉及到张量理论、复合材料学、弹

性力学、振动力学、飞行器结构设计等多学科交叉知识，使得该课程学习有极大

的难度。因此让学生产生内在动力，引导学生主动学习成为了学好相关理论和知

识的关键。课程思政的有机融入不仅让学生了解得我国科技成就、增加工程实践

知识、拓展学科边界，而且能够通过激发学习兴趣，产生强大的内