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少年中国说（节选）

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）运用已知方法自主学习生字新词，借助拼音，将课文读正

确、流利，做到连贯有气势。

（二）借助注释和相关资料，理解课文内容；结合插图和想象体

会象征义，厘清少年中国和中国少年的关系。

（三）通过多种形式的朗读，体会本文的语言特点，体会作者对

中国少年和少年中国的赞美和期待。

二、教学准备

课件，时代背景资料，朗诵配乐。

三、教学过程

（一）谈话导入，理解课题

1.象征知识连线游戏。自古以来，人们会用某些事物象征一种精

神或品格。请抓住下面这些事物的特点，准确体会其象征的含义。（课

件出示，指名连线）

下面这些事物各象征什么？连一连。

老虎竹子梅花明月少年红日

高洁坚强权威勇敢思乡之愁正直坚韧光明希望未来希望

2.今天我们要学的课文也会出现象征这一手法。让我们一起走进

梁启超先生的《少年中国说》。（板书课题，齐读）

3.根据预习，说说你对课题的理解。（说：一种文体）

（1）何为“少年中国”？

（2）“少年中国”具有怎样特点？

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（3）梁启超为什么会提出“少年中国”这一论点？（资料引入，

体会那时候中国的老、腐：老大帝国、一盘散沙）

《少年中国说》写于1900年，正是戊戌变法后，作者梁启超流

亡日本之时。当时八国联军入侵中国，不断制造舆论，污蔑中国是“老

大帝国”“东亚病夫”，是“一盘散沙”。而一些无知昏庸的国人，也

跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，

散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰

言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的

爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时写了《少年中国

说》。

（二）梳理文章，厘清关系

1.（出示第一自然段）自由读课文，你读懂了什么？

2.结合《作业本》第四题（1），将语势图补充完整。

（1）从字里行间你读懂了什么？（圈一圈关键词）

（2）交流反馈。（预设：智、富、强、独立、自由、进步、胜于

欧洲、雄于地球；只有少年做到了，我们的国家才能富强起来，最终

雄于地球）

3.聚焦文本段落，抓句式特点。我们再来看这组句子，它在表达

上有什么特点？

（1）相机点拨。

形式上：运用了排比的手法——少年()则国()。

意思上：层层推进——智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧

洲、雄于地球。

（2）拓展练习。少年()则国()。（预设：少年勤则国

勤……）

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