《买矿泉水》教学设计.pdf

6.6买矿泉水教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合“买矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘

法。

2.学习内容分析：教科书以“买矿泉水”过程中发生的连乘问题为线索，展开学习活动，让学生

在解决实际问题过程中，体会连乘的实际含义，掌握运算顺序，逐步理解连乘法的计算方法。

3.学科核心素养分析：在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐

步提高解决问题的能力。初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。

二、教学重难点

1.重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2.难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）放鞭炮。通过复习旧知，检

查学生掌握知识的情

况，同时为后面学习

（2）用竖式计算。新的知识奠定基础。

24×372×2教师观察学

导入新课2.导入新课生的参与程度，

师：学校要举行校内班与班之间的友谊篮通过交流，不仅活给予及时的鼓励

球赛，张老师准备给队员们买一些矿泉水，在跃了课堂氛围，还调与表扬。

买水的过程中，张老师发现了一些有趣的数学动了学生学习数学的

知识，我们一起去看看好吗？兴趣。

学生：好。

板书课题：买矿泉水

任务一：估一估

课件出示：

探究新知通过交流，帮助学

生从图中获取数学信

息的能力，培养学生

师：请认真观察上图，说说你知道了什么的审题意识。老师通过提

数学信息？问了解学生情

学生独自观察，然后自由说说。况，观察同学是

师：估一估，150元够吗？用自己喜欢的否掌握本环节内

方法自由估一估。容给予及时的鼓

学生尝试估一估，然后反馈。让学生估一估，培励与指导。

学生1：24×2比50小，50×3150，150养学生的估算意识，

元够了。同时为后面的精确计

学生2：24×3比75小，75×2150，150算做准备。

元够了。

……

任务二：算一算，张老师买矿泉水共花的

钱数

师：你能算算张老师买矿泉水共花多少钱

吗？想想先算什么？把你的计算方法写在练

习本上。

学生独自思考，在练习本上