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2022生物新课标心得体会16

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体

现“学生的主体性”，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种

全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学习生活，也改变着教师的教

学模式。由于新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现

的，要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有

效地开发各种教学资源，教师是推进课改的最关键因素。那么，怎样在新课程

标准理念下，促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创

新呢?

我认为在教学中应突出学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学中，

通常看成绩，注重结果，轻过程，课堂上教师安排好一切。教师把重点、难点

分析透彻，再讲解给学生，学生通常被动接受，缺少参与;教师几乎把所有的原

理、概念、具体的生物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空

间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知

识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动

形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教

育打下了坚实的基础。

现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提

供了很好的素材。因此，在教学中我放手让学生进行探究，变老师教为真正学

生动手探究，不怕学生出错。走下讲台，让学生动手、动口、动脑，让学生互

相充当老师，互相学习，师生互动，生生互动，只有创造出这样的氛围，才是

学习的环境。学生讲的可能不是很圆满，应根据学生实际掌握知识的情况，对

有一定难度的题进行点拨，这样既节省了时间又能根据学生情况，使学生牢固

的掌握了知识。

在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做

法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因

素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会

有什么效果，这就要求我们教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在

形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体

现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学

目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式

教育的产物，要想一下改过来可能会遇到种.种困难。因此我们应尽可能的发挥

学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。

以上是我实践新课改的点滴体会和看法。作为新课改的具体实践者，我坚

定新课改方向不动摇，对生物学课改的过程不断进行探索，伴随着高中生物新

课改的步步深入，我会一路实践一路总结，在课改中成长，当然也会在课改中

收获，我坚信新课改是振兴国家教育，适应国际潮流，全面提升学生素质的唯

一选择。只有改革旧课程才是教育的出路，我会继续发挥新课改教学的主动性

和创造性，使自己的专业素质与课改一起成长。

暑期，我学习了义务教育《生物学课程标准》（2022年版）内容后，主要

有以下几个方面的收获。

一、我深刻理解义务教育生物学课程核心素养的内涵，主要是指学生通过

本课程学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是生物学课程育

人价值的集中体现，主要包括生命观念，科学思维，探究实践，态度责任。

二、我明白了义务教育生物学课程要求学生达到以下几个目标要求；

1、掌握生物学基础知识，形成基本的生命观。

2、初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力。

3、初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情景中的生物

学问题。

4、初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘。

5、树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。

三、在教学过程中，要创造性开展教学活动。

1、制定教学目标应体现发展核心素养的要求。

我们要准确理解核心素养的内涵和关系，根据课程目标，内容要求和学业

要求等制定教学目标，将培养核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合

性、发展性和实践性等特点。

2、围绕大概念组织教学内容和教学活动。要围绕大概念组织教学内容，使

知识结构化。以大概念的核心内涵为纲，将相关的重要概念、次位概念按照其

内在逻辑关系编制成网络化概念体系。

3、重视运用以探究为特点的教学策略。探究活动是主动获得新知的重要途

径，在组织学生进行探究活动时，要引导学生