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课堂教学设计
一:教学内容:《跟我学汉语》P130–P135,第24课,―冬天冷,夏天热‖
教学课时:三课时,每课时45分钟。
教学对象:中学三年级,年龄(14–15岁)。人数16人。已学过近1年的汉语课程。
教学用具:电脑,幻灯片,录音机,板书用笔。
二:教学目的:
1)学会谈论天气,练习成段表达。
2)进行听力和朗读训练。
3)学习认,写新的汉字11个,词语14个,在老师的帮助下,给远方朋友写一封电
邮,描述天气的状况。
三:教学步骤:
第一课时:
1)采用旧知的导入,课本的前一课,也就是第23课,内容是:今天天气怎样?所以
在今天的这个新课教学中,我们就以旧课的知识来进行导入。问全班同学,今天天
气怎样?得到的回答会有中荷文参差不齐,老师就可以及时地将正确的中文说出,
并请全班同学一起参加到我们今天天气表达的活动中。同时辅助于情景的导入,PPT
展示出:春夏秋冬的四幅画。在导入的过程,培养了学生们的注意力和观察
力。
(7-10分钟)
2)这堂课时主要的任务是生字,词语,句子的讲练。生字,词语的讲解法:按形容
词,名词,动词,副词的分类,将14个生字,词语分别以PPT形式展示出。(不同
词性,用不同的色彩)既有生字,词语,又有拼音,并且还有简单的句子。
新年(pnyīn):ī新年好!
最近(pnyīnī):最近忙不忙?
冬天(pnyīnī):你喜欢冬天吗?
夏天(pnyīnī):夏天热吗?
春天(pnyīnī):春天冷吗?
秋天(pnyīnī):秋天不冷也不热。
节日(pnyīnī):祝你节日快乐!
常常(pnyīnī):春天常常刮风。
非常(pnyīnī):这里夏天非常热。
最(pnyīnī):他最爱学中文。
忙(pnyīnī):爸爸工作很忙。
冷(pnyīnī):荷兰冬天很冷。
热(pnyīnī):今天天气很热。
觉得(pnyīnī):我觉得秋天最好。
老师采取的方法是:学生跟着老师,将写字的手抬起,在空中学笔画,写该生字。
生字带读,例如,请你跟我这样读:lěng,冷冷冷,冬天很冷。接着大声跟读句
子。认得部首吗?与这两点水有关的字,都与寒冷有关。讲解过程,也是学生们的
理解过程,充分发挥学生的思维能力。
在全班大都掌握发音的情况下,可以请个别学生分别读出拼音,生字。
练习成段表达,将课文中的句子清晰念出。
这些生字,词语,句子的教学直至第一课时结束。(35-38分钟,平均每字词约2分
钟半)
第二课时:
朗读:上节课我们学习了很多的生字,现在大家先跟老师读一封信。全班跟读3遍。
学生自己读一遍。接着,我们采取接龙游戏读法:第一组第一排读:称呼和问候,
第二排读第一句。第三排读第二句,依此类推。再倒过来顺序读一遍。可以看出学
生们在朗读时的优点和弱点,有弱点的地方,老师加以解释,改正。(约12分钟)
在3次跟读,1遍朗读的基础上,再加上接龙游戏的跟读,学生在此时对课文的理解
已经有了质的飞跃。
语法点:老师乘此时机,巩固上节课所学内容,重点讲练语言要点:
1)短语结构―不冷也不热‖。―也‖在这里表示正好合适。
PPT制作:
a)冬天冷,夏天热的画面,春天不冷也不热的图画。
句子:这里夏天热不热?冬天冷不冷?
句子:这里的春天不冷也不热。
b)苹果图画,有大有小有中的画面。
句子:这个苹果不大也不小。
c)学生多,学生少,学生适中的画面。
句子:这里的学生不多也不少。
2)动词―觉得‖。
PPT制作:
a)两幅图,小朋友在吃饭,一位觉得好吃,一位觉得不好吃。
句子:我觉得中国菜很好吃。
b)两个汉字图,贝和见这两个字的汉字书写,看看它们之间的区别。
句子:我觉得汉字不容易写。
c)1幅乡村别墅,绿树成荫,溪水流淌图画。
句子:他觉得这里的环境很好。
d)秋天美丽的枫叶。
句子:你觉得哪个季节最好?
句子:我觉得
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