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课程名称:新闻采访与写作
授课教师:XXXX
教案时间:2012年X月XX日
教学
内容
新闻采访
教
学
目
标
知识目标
让学生熟悉新闻采访的定义
掌握新闻节目的分类
了解记者需具备的各种思想道德、职业道德
能力目标
能让学生对记者这个职业有初步的了解,不仅使学生具备新闻采访、写作的有关知识,更要着力培养学生的基本实践能力
情感目标
使学生了解记者的职责与社会使命以及记者所必须具备的政治、知识、能力、心理素质,为学习新闻采访与写作这一门新闻业务基础课打下坚实的基础
教学重点
记者的素质、新闻采访的发展渊源
教学难点
记者素养和事业道德
教学方法
讲授法、目标教学法、研究法、实践法、对话法、案例教学法
教
学
过
程
导入课:
教师以采访形式向同学提问:
a你心目中的好记者是什么样的?
b能否介绍一两个你喜欢的记者?
c毕业想不想从事新闻事业?
d通过学习你想成为一个什么样的记者?
课前提问(下课时解答):新闻的淡季和旺季分别是什么时候?
二、什么是记者?
A我们经常在电视里能看到哪几种类型的新闻节目?(板书)
时政、财经、娱乐、军事、体育、科学、国际、科学、犯罪
所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等,通称为:记者。
教师提问:
记者的最高组织机构是?中国记者协会(中华全国新闻工作者协会)
B记者的素质与理念
渊博的知识
(板书)
恪守职业道德
正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值
正义感;
责任心;
同情心;
勇气
;
强健的体格
专业精神
服务社会重于获取报酬
2、对新闻事业的热爱和忠诚(为新闻而来,为新闻而去)
新闻采访的渊源历史
A古代采访的雏形
1.商周时期
那时的新闻采访叫“采风问俗”
2.春秋战国
“史官”秉笔直书,也叫春秋笔法。以简练文字表达丰富内涵加以作者见解
3.唐朝
“邸报”手写,皇帝隐私(起居言行、罢免任令、军情,奏章),一定级别官员才能看(不是大众传播的工具)
4.宋朝
“小报”活字印刷术,内容和邸报差不多,百姓用钱购买,第一次开始新闻审查(中央集权)
5.外国
先有官报再有民报
世界上最早的官报:罗马帝国《罗马公报》、中国唐朝“邸报”(手写)
国外:
始于公元16世纪,威尼斯产生资本主义萌芽,诞生了最早的资本报纸(关于政治事件、物价、船舶的到达等消息)
新闻采访与写作的关系
新闻采访是新闻工作的主要组成部分,是新闻写作的基础、前提和保证。
举例(五官)说明新闻工作、采访、写作三者的关系
课堂讨论:
先有采访还是先有写作?
教师讲解:
火锅的原料是辣椒花椒等等,而新闻的底料是什么?新闻素材。新闻素材怎么样被挖掘出来,肯定是在新闻采访的过程中被发现的,所以新闻之所以会诞生,采访是其“灵魂”。优秀的采访者必定是一流的撰稿人。
总结:
两者既是紧密联系又有先后主次之分。
活动的顺序,先有新闻采访后有新闻写作
内在的联系,事实是第一性的,反映事实的新闻报道是第二性的,两者之间的媒介就是采访
活动的性质,一个是认识事实,另一个是反映事实
反作用来看,新闻写作常常反作用于新闻采访
课
后
小
结
一、学生存在问题:
分析问题思路不开阔
理论与实践脱节
二、学生的动手能力还没有施展
教学改进:
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