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（学科）

语文智慧课堂教学设计

——《台阶》教学设计

一、基本信息

课时名称：《台阶》

授课学科：语文课例类型：新授课

授课年级：九年级授课教师：何丽秋

二、学情分析

对于初三学生而言，本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提

供了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预计一课时可以完成。本文是

一篇小说，针对小说的特点，把理解父亲这个人物形象作为重点。现在的学生可

以说是蜜罐里长大，他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生？

所以，理解父亲形象的意蕴和理解围绕“台阶”组织材料的写法应是学生学习本

文的难点。

三、教材分析

《台阶》是苏教版九年级语文下册第三单元一篇课文。《台阶》这篇小说，

描写了一位为造新房和九级台阶而勤勤恳恳辛劳一辈子的父亲，当新台阶建成

后，父亲却老了，文章语言质朴，情节曲折。教学时，我通过引导学生探究下面

四个问题来把握全文：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋

有高台阶的新屋？作者为什么在老屋的三级青石台阶上用了那么多的笔墨？造

好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”

这个文眼，引导学生去反复的朗读、感悟，让学生更好地理解父亲的思想性格。

同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感

受和理解。

四、教学目标

1

1．知识与能力：整体感知课文内容，把握故事情节；提高学生的阅读理解

和口语表达能力。

2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；感受文

中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；。

3．情感态度与价值观：培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情

感。

五、教学重难点

理解父亲这个人物形象，从文章中领悟父亲的感情；学习作者命题立意组织

材料的方法。

六、教学策略

1、自主合作、探究的学习方式2、勾画圈点法。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动智慧应用备注

父爱是一座山峰，让你的

一、走进生身心即使承受风霜雨雪也沉

活，谈话导着坚定；父爱是一片大海，让

入你的灵魂即使遇到电闪雷鸣

依然仁厚宽容。我们从朱自清学生倾听，感悟

的优美散文《背影》中，感受父爱的伟大。

到了一位关心、爱护儿子的

“父亲”形象。今天我们再来

学习李森祥的小说《台阶》，

来看看文中描绘的我的“父

亲”又是怎样的形象？（板书

标题）

2

二、简介作点击互动，

者李森祥，当代小说家，著有小学生回答问题白板投影随机提问

说集《台阶》

三、诵读感1、学生快速自读课文，初步

知，整体把了解课文内容，给生字词注

握。音,理解词语。

2、学生速读全文，就课文内

容提出疑难问题，学习小组合

作讨论，分析评价，讲出自己

让学生自由朗上课间导入课件点击互动，

的理解。