人教九年级语文下册第3单元《送东阳马生序第2课时》教学课件.pptx

下载文档

0
0
约小于1千字
约 21页
2024-10-28 发布于重庆
举报
版权申诉
保障服务

人教九年级语文下册第3单元《送东阳马生序第2课时》教学课件.pptx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料，不作为权威性指导和指引，仅供参考

1、本文档共21页，可阅读全部内容。
2、有哪些信誉好的足球投注网站（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载。
4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

;1.多种表达方式明旨意。

本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文章增添了不少文采。

文中的描写鲜明生动。比如，写求师的情景时，“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，形象地描绘出“先达”的庄重、严肃；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，写出了自己求教时的谦虚和恭敬。;写同舍生的服饰，采用了细节描写的方法，写了同舍生的衣服、帽子，腰间的玉环、佩刀和香袋，用同舍生华丽的服饰衬托自己“缊袍敝衣”的艰苦。

文章在记叙和描写的同时还穿插了议论，突出了文章的中心思想。如：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”

三种表达方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。;2.巧用对比手法显精神。;1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？;2.[重点]从本文可以看出作者有哪些优秀的品质？;3.[发散思维]作者在文末才点出赠序的题意，应如何理解？;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考;中考这么考