2024小学语文一年级上册：第单元画核心素养教案 .docx

小学语文一上第5单元《6.画》核心素养教案

课时教学设计

课题

6.画

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学生认同中华文化，通过古诗学习，激发学生热爱大自然的情怀。感受古诗在中华文化中的魅力，体会中华文化中古诗的内涵。

②语言运用:正确流利有感情地朗读古诗并进行背诵，能利用已有的生活经

验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。运用偏旁归类反义

词识字等方法识记生字，在一定的语言情境中进行表达运用。

③思维能力:感受诗中描绘的景象，培养学生欣赏古诗意境的思维能力。

④审美创造：引导学生，感受诗中描绘的景色体会景物的美，并通过图文并茂自我拓展创作山水画。

思政元素：

激发学生热爱祖国大好河山的情怀，热爱大自然，热爱中华文化。

1.2.学习重点难点：

重点：识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗正确朗读课文。图文

结合，感受诗中描绘的景象。

难点：理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：复习导入，揭示课题。

1.猜谜游戏，激发兴趣。2.课题。

教师活动：

1.复习导入：同学们，大家还记得我们在语文园地一

2.揭示课题：今天我们再来学习学习的一首谜语诗吗?

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。(谜底：

雪)一首谜语诗———《画》。

教师板书课题。(板书：

6画)

学生活动：

1.指名回答。学生根据已有学习经验，组织学生猜谜。

2.学生齐读课题。

活动意图：利用谜语导入新课能激发学生们学习的兴趣，也比较符合低年级学生的年龄特点。入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，通过复习学过

的有趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。

环节二：整体感知，初步理解古诗大意。

1.初读课文，读通课文。2.随文识字，发现规律。

3.深入朗读，整体把握。

教师活动：

1.欣赏：教师朗诵课文，指导学生边听边欣赏“画”。

2.识字：

课件出示本课生字，你认

识哪个就读哪个。说说你是在

哪里认识这些字的。

3.指导利用生字卡片在组

内交流识字方法。(认识“之、

小”两个新偏旁。)

4.引导学生，认读带拼音

的生字。

5.朗读：指名读课文，

引导学生把古诗读正确，读流

利。

学生活动：

1.组织学生，边听边欣赏“画”,聆听老师

的朗读美。

2.自读课文，边读边用自己喜欢的符号画

出生字表中的生字。

3.组内交流识字方法。(认识“之、小”两

个新偏旁。)

4.学生进行激趣认读。

5.领读，齐读，开火车读。

活动意图：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。交

流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

环节三：品读词句，领悟诗境。

1.自读古诗，聚焦景物。

2.节奏划分，深入品读。

3.指导写字，观察练习。

教师活动：

1.引生读古诗，读完后，

学生活动：

1.把古诗读正确，读流利。

用笔圈一圈这幅画上有哪些景

物。

2.根据节奏划分读古诗注

2.学生自主圈画有关景物的词语。

预设：山、水、花、鸟。

意把生字都读正确哦!

3.教师带读，学生跟读，

注意诗句中的停顿。

教师指名朗读展示。

师生合作朗读，教师读一

句，学生读一句，交替朗读。

3.进行朗读展示：学生跟读、自由读、师生合作读。

4.学生观察“去”字笔顺及笔画在田字格中

的占位。

5.学生先书空，后描红。

6.学生自主练写，写字姿势。

4.学写“去”。老师带读

“去”字组词。

5.教师提示学生书写要

活动意图：引导学生通过不同方式的读来激发学生读的兴趣，提高学生的朗

读能力，通过读让学生体会诗句的意思。学生的阅读能力，应该从一年级抓起，从

每一节课抓起。

环节四：积累诗句，熟读成诵。

1.古诗配乐，学生吟诵。

2.熟读成诵。

教师活动：

1.指导学生再来欣赏一下

这幅美丽的画，配乐，学生边

看图边吟诵。

学生活动：

1.开展形式多样的朗读：练读，指名读，

齐读，看图读，引读。

2.在读得过程中，边看图边吟诵。学生在

2.学生在学习小组里用自

己喜欢的方式读好这首诗吧!

小组学习成果展示。

学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗。

3.小组学习成果展示。.

3.指导熟读成诵。

活动意图：读熟了，学生背就顺利成章了，当堂背诵既能增加学生的积累

量，也能提高学生的背诵能力。

5.作业设计：

基础作业：把古诗读正确，读流利

巩固作业：正确书写“去”,注意写正确，写规范，写整洁。

提升作业：请