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高中历史研修反思总结6篇

高中历史研修反思总结(1)

在学校“同读一本书”活动的支撑和促使下，我从年级部图书室借来了陈礼

林老师的《语文问题教学法》这本书。这是我第一次阅读语文教学专业类的书籍。

由于时间的关系，第一时间拿到这本书我先翻阅了目录和序言，初步了解这本书

讲了什么，什么是“问题教学法”。全书共有三部分，分别论述语文问题教学法

的逻辑架构、阅读问题教学法、写作问题教学法。在《绪论》部分陈礼林老师提

出了“问题教学法”是语文教学中的“母法”的观点，并以此展开全书的讨论。

我从目录中选择了第三章第二节《作文高考问题》这个章节首先进行阅读。

之所以会选择这一章是因为我作为一名语文老师首先是“惧怕”作文的，在我这

几年的教学过程中常常是“避重就轻”。有关作文的写作理论和方法也在课内给

学生讲授过，但现在想想都是一些“纸上谈兵”，学生也听得一知半解，等到真

正动笔写时不会有任何帮助。陈老师在书中提到了他创立的“四X”作文法，即

“让学生希望写作文，让学生习惯写作文，让学生喜欢写作文，让学生细致写作

文”。这个方法一下子吸引了我，因为我们面临的学生就是反其道而行之啊!他们

不希望老师让他们写作文，不习惯写作文，不喜欢写作文，更不会细致写作文。

让学生习惯写作文中陈老师的让学生准备一个专门的作文练习本这个方法值得

我在今后的教学中借鉴实施。”

反观我的作文教学，只是机械的布置任务，完成任务。学生根本没有兴趣去

写作，怎么会写出好的文章呢?一个人有“智商”，“情商”，作文写作培养学生的

“语商”。借用陈老师的话：“四X”作文法，任重道远，前景广阔。

高中历史研修反思总结(2)

这次的远程研修，时间虽短，但是收获颇多，利用先进的科技手段，给各位

老师提供了一个很好的学习机会，内容丰富，可以从多方面、多角度的找到所需

要的知识，也给老师们提供了一个很好的交流平台，畅所欲言，专家指导老师也

给与及时点评，把其他老师的优秀作品及时展现出来，可以说，这些天的阅读量

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是从来没有达到过的，收获也是巨大的，无论从知识，还是教学方法，都学到了

很多，可以肯定地说，对以后的教学会有很大的帮助。这次的远程研修也给我很

大启发，以后要加强学习。面对新一轮课程改革，如何顺利走进新课程是我们每

一位教师必须面对的问题，通过研修学习，我对新课程改革有几点认识，在此提

出来与大家共勉。

一、转变教育理念：

更新教育观念、转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，又是

当前全面推进素质教育的前提。在我国现行基础教育课程的指导思想指引下，各

门学科的目标主要是为升入高一级学校的需要做准备，目的是把学生培养成学科

知识的“专家”。这种培养目标并没有使学生的能力发展得到足够的重视和强化。

它过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养。

正是由于现行教育存在种.种弊端，自诺贝尔奖设立以来，我国没有培养出一个

获诺贝尔奖的杰出人才;很显然，这种培养目标已远远不符合当今社会对人才素

质的要求。针对人才培养模式的改变，教师在新课程教学过程中，应坚持以人为

本，以学生为本的教育理念。不仅关注知识的获得，更要关注学生态度的形成、

品德的提升和情感的陶冶。充分利用实地观察与调查、自主探索与合作交流这几

种学习方式，注重归纳学习与演绎学习的有机结合，鼓励学生积极探究历史问题，

形成主动学习历史的态度，培育学生的人文精神、实践能力和创新意识。高度重

视史学的教育功能，加深对祖国的热爱和对世界的了解，构建学生的健全人格，

以应对新世纪的挑战。

二、转变教学方式：

传统历史课的基本定位是以教师为主，即教师是主讲，而学生是主听，学生

被动接受知识，它对过程与方法、情感态度与价值观很少关注。这种被动的学习

方式窒息学生的思维和智力，压抑学生的个性，导致学生的主动性、能动性、独

立性逐渐丧失。课堂教学丧失素质教育的功能，不可能培养学生的实践能力和创

新意识。因此，在新课程教学中，教师要抛弃落后的“填鸭式”的教学方式，树

立以学生为主体的教学观念。①精心设计教学环节，在启发、质疑的过程中，指

导学生自己去发现问题，提出问题，并参与解决问题，探索问题，促使学生积极

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主动地参与教学过程，让学生做发现者、探索者。②努力创设最佳情境，诸如角

色模拟、情景创设、模