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中小学铸牢中华民族共同体意识教育的探索

与实践

作者：李成顺

来源：《辽宁教育·教研版》2024年第05期

摘要：学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，中小学要在铸牢中华民族共同

体意识上下功夫，让铸牢中华民族共同体意识厚植青少年心中。调研发现，中小学在开展铸牢

中华民族共同体意识教育中，存在一些亟待解决的问题：一是教育体系不健全；二是教育资源

不均衡；三是教育成效难以评价；四是师资队伍不足。针对这些问题，中小学应积极构建铸牢

中华民族共同体意识的教育体系；推动教育教学创新和多样化；整合教育资源；建立科学评价

机制；加强师资队伍建设，扎实有力推进铸牢中华民族共同体意识教育工作在中小学走深走

实。

关键词：中小学；铸牢中华民族共同体意识；探索；实践

教育部等十一部门在印发的《关于加强学校铸牢中华民族共同体意识教育的指导意见》

中，全面部署了新时代加强大中小学铸牢中华民族共同体意识教育的主要任务。青少年是新时

代中华民族共同体建设的主体力量，中小学要推动落实立德树人根本任务和铸牢中华民族共同

体意识教育的深度融合，扎实有力推进铸牢中华民族共同体意识进校园、进课堂、进头脑，引

导青少年坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认

同，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

一、中小学铸牢中华民族共同体意识教育的现实问题

当前，中小学在铸牢中华民族共同体意识的教育工作中虽然已取得了积极发展和成效，但

也仍然存在一些亟待解决的问题。

（一）铸牢中华民族共同体意识教育体系不健全

部分中小学在开展铸牢中华民族共同体意识教育的过程中，主阵地的作用尚未得到充分发

挥。当前，铸牢中华民族共同体意识教育主要侧重于历史和传统文化方面的知识传授，而对于

现代社会中多元文化交融、国家认同等方面的内容涉及较少，教育内容缺乏深度和广度。由于

历史文化知识基础薄弱，青少年对中华民族历史文化知识了解较少，很难从根本上认识到铸牢

中华民族共同体意识的政治意义和道德价值。部分中小学的铸牢中华民族共同体意识教育，主

要通过传统宣传教育和把教育内容融入课堂教学中进行，教育方法缺乏创新性与实践性，难以

激发学生的学习兴趣和学习主动性。

（二）铸牢中华民族共同体意识教育资源缺乏整合

部分中小学在开展铸牢中华民族共同体意识教育方面，尚未建立起行之有效的教育资源建

设与管理体系。在一些地区和学校，仍存在严重的教育资源匮乏问题，导致这些学校在开展铸

牢中华民族共同体意识教育工作中遇到困难。同时，有些学校却还存在教育资源浪费的问题。

为了解决这些问题，需要教育相关部门以更广阔的视野统筹铸牢中华民族共同体意识教育资源

建设。

（三）铸牢中华民族共同体意识教育成效难以评价

中小学校的铸牢中华民族共同体意识教育，需要進一步完善评价体系、进一步发挥督导评

估的激励作用。当前，很多教育评估机制不完善，缺乏科学的评估标准和方法，评价过程和评

价主体不够多元，评价结果运用不足，无法对学生的学习效果进行准确评估，也难以发现教育

中存在的问题并及时改进。

（四）铸牢中华民族共同体意识教育师资队伍不足

中小学校的铸牢中华民族共同体意识教育，需要有专业的师资力量来提供支持。然而，目

前很多教育部门和学校在师资队伍的培养和保障方面存在不足，这导致师资队伍的素质和数量

难以得到保证。因缺乏系统的培训，师资队伍还存在着理论知识缺乏、专业素养不高、创新能

力不足等问题。

二、中小学铸牢中华民族共同体意识教育的探索与实践

青少年处于人生的“拔节孕穗期”，他们的思想观念和价值取向正处于形成和发展的过程之

中。中小学校要加强民族团结进步教育，牢固树立青少年的铸牢中华民族共同体意识，为青少

年扣好人生第一粒扣子，促进各族青少年之间广泛交往、全面交流、深度交融。只有当青少年

在内心深处铸牢树立中华民族共同体意识，才能够使其在未来的人生道路上行稳致远。

（一）构建铸牢中华民族共同体意识教育体系

构建铸牢中华民族共同体意识教育的一体1.化机制

中小学教育应加强顶层设计，把铸牢中华民族共同体意识融入立德树人的教育系统之中，

以确保学生在教育过程中，无论是在小学阶段还是中学阶段，都能将铸牢中华民族共同体意识

融入其中。在教育内容的安排上，中小学要消除各学段之间的壁垒，递进分明，即由浅入深，

由易到难，确保教育内容的连贯性。中小学要以有形之魂、有感之举、有效之方，构建铸牢