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教学心得体会:如何在初中英语教学中启迪学生的智慧

【内容提要】：通过优学派智慧教育平台，通过开展丰富的活动、分层布置作

业、狠抓纠错和多元化评价，从而真正点燃课堂、启迪学生的智慧。

苏霍姆林斯基曾经说过：“学生到学校来，不仅仅是为了取得一份知识的行

囊，更重要的是为了变得聪明疽新课实施更是呼吁教师要实践智慧，同时也呼吁

教学要实践智慧。在“互联网+”和大数据的时代景下，教师不再是知识的搬运

工，而应该用教师的智慧点燃课堂，从而催生学生的智慧之花。

在此景下，我校依托优学派智慧教育平台，秉承“先学后教、自学为主、

精准讲练、灵活施策”的教学宗旨，尝试多元化的教学模式，构建科学智慧课堂，

努力促进学生全面发展。

一、开展丰富活动，调动学生英语学习兴趣

《英语新课程标准》提出，英语课程应鼓励学生在教师的指导下，通过体验、

实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言和技能。因此，

丰富的教学活动可以让课堂充满生气，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中

学习，在快乐中成长，最终启迪智慧的目的。

老师可以充分利用优学派智慧教育平台，自创互动题板、智能互动题板、答

题卡等丰富的教学活动，激发学生的兴趣，从而真正调动学生的学习主动性。

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例如，在教授七上“Whereasmyschoolbag?”时，我利用优学派互动题板，以

“Designyourroom”为主线，创建了一间空房子，准备本单元所学的房间物品，

如沙发、书架、钟表、床、椅子、书包、飞机模型、照片等素材，课堂上推送给

学生。组织学生通过拖动物品，并摆放在不同的方位，来设计自己的个性化房间。

这样的活动，形象生动，学生兴趣很浓，不知不觉中，学生已掌握了如何描述物

品的位置。学生在做中学、学中说，在轻松愉悦的氛围中，教学目标自然达成。

七年级上形容词性物主代词和名词性物主代词是本册书中的重点，也是难点,

为了突破这一难点，我利用优学派互动教学软件创建了智能互动题板，让学生通

过分类，初步掌握形容词性物主代词和名词性物主代词。

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智能互动题板学生提交后，系统会自动生成统计图，便于老师掌握学生的学

习情况，进一步做到精准教学。课堂上，通过智能互动题板的推送，再依据统计

图，真正做到精准施教，同时枯燥乏味的内容瞬间妙趣横生。

对于Doeshehave句型的回答，学生出错率很高，因此我采用投票的

方式，设置不同的选项，这样，学生根据自己的所学，判断正误，并投票。以这

样的方式开展教学，学生积极性很高，从而使得课堂活起来，学生动起来。

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另外，优学派英语听写结合纸质版听写，运用虎口拔牙、单词汉堡、群英争

霸赛等等互动教学软件，丰富课堂活动，真正点燃课堂，启迪学生智慧。

二、设置分层作业，落实因材施教

伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出了“因材施教的教育原则，新课

程改革也一直倡导“人人都能获得必须得能力，不同的人在学习中获得不同的发

展二在教学活动中，从学生的实际出发，根据具体的学情，采取不同的作业内容，

设计风格各异的作业，真正体现了“因材施教的原则。

在优学派中，根据具体的学情，我将班级学生分为ABC三组。A组学生主

要以激发学生更浓厚的英语学习兴趣，培养他们的自主学习能力和综合语言运用

能力，为他们的以后的学习进一步打下良好的基础。B组学生重点以掌握教材内

容为主，力争不存在缺、漏、忘、记忆混乱等现象，使学生在听、说、读、写等

方面得到一定程度的提高。C组学生重点以提高学生学习的兴趣和信心，激发潜

能，变拉着走、推着走为主动走。

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学生分组是动态管理，每两周我会对分组进行调整。这样做的目的，让每一

位学生积极主动，对英语学习时刻保持浓厚的兴趣，并且形成你追我赶的学习氛

围。根据不同的组别的学生，在课后，所有学生在夯实基础的前提下，会收到难

易程度不同的作业，A组学生在全部掌握教材内容的基础上，主要以知识的加深

和知识面的拓宽，提高综合运用语言能力等为主的作业；B组学生主要以完成句

子，单项选择等为主；而C组学生主要以单词、短语、以及本节课所学的重点句

型为主。

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这样，分层作业，真正解决了“吃不饱”“吃不了”的两头难问题，满足了大

部分学生的求知欲，使学生分别能体验到成功