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教学诊断与改进

中等职业学校

语文学科课程建设规划及标准

一、导言

1、课程定位

语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部

分。工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。

语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。它是

学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、

完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起着奠基的作

用。

2、课程理念

（1）开发语言潜能，关注内心需求

语文课程要以中等职业学校学生为本，充分相信学生具有的语言

潜能，充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异；要关注学生的

内心需求，进一步开发学生的语言潜能；要确定相应的教学内容和教

学要求，探索适合不同基础学生学习语文的教学方法，让每一个学生

想学、能学、乐学、会学并学有所得。

（2）注重语言积累，打好语文基础

语文课程要全面顾及社会发展、学生个体的成长和职业技术教育

的特点；要以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练，促使

学生规范用语，提高听说读写的能力；要有利于学生进一步学好专业

知识，掌握专业技能，为继续学习和终身发展打好语文基础。

（3）充实文化底蕴，提升人文素养

语文课程要有意识地增加学生文化积淀，充实文化底蕴，提升人

文素养。要通过中外优秀作品的阅读与教学，体悟祖国文化的博大精

深，尊重世界优秀文化，培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣

和健全高尚的人格，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化

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品位的劳动者。

（4）拓宽学习渠道，强化语文实践

要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性，不仅要

重视“学得”，更要注重“习得”。要将课堂内外学习有机结合，加

强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教

学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验

学语用文的快乐，积累语文知识，提高语文能力。

3、设计思路

（1）本课程分为“基本内容和基本要求”和“选学内容和较高

要求”两部分。“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容，

“选学内容和较高要求”部分为部分学有余力和志愿升学的学生在前

者基础上选修的内容，学生可在学习“基本内容和基本要求”部分的

同时或学完之后进行修习。

（2）课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提

高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维

度来设计。

（3）课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写

作”等方面提出要求，并以就业为导向，强化“口语交际”和“应用

文”两方面的内容。

（4）实施意见部分，对教材编写、教学建议、评价意见、保障

措施提出实施原则、方法和策略，同时为具体实施留有创造的空间。

二、课程目标

1、总目标

（1）热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，努力吸

收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。进一步端正学习态度，树

立学习的自信心，激发学习热情，养成良好的道德修养、健康的审美

情趣和健全的人格，培养社会责任感。

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（2）掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，正确理

解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的

口语交际、阅读和写作的基本能力。

（3）养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，能通过网络、

影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读，学语用文，并能正确

辨别和对待各种社会语言现象。能运用网络平台查找资料，研究问题，

进行人际交流。

2、分目标

（1）知识与能力

知识

巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；

加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含

义；

③了解常