小学科学教科版五年级上册：4.机械摆钟-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

五年级

学期

秋季

课题

机械摆钟

教学目标

1.通过对钟摆以及自制单摆一分钟内摆动次数的重复观测，知道同一个摆在相同时间内摆动次数相同，认识到人们基于摆的等时性原理制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

2.基于实验中观察到的现象及获取的数据，能运用分析、比较的方法，阐明单摆的运动规律。

3.通过了解钟摆的构造，能制作一个简易单摆并探究摆的运动特点；在实验中能准确地重复观测摆在一分钟内摆动的次数。

4.在研究单摆运动规律的过程中，能保持严谨观测的态度；通过制作、观测单摆，发展对计时工具研究的兴趣。

教学重难点

教学重点：

基于数据的整理分析，理解摆的等时性原理。

教学难点：

准确地观测摆钟，探究自制单摆运动的特点。

教学过程

一、回顾旧知，聚焦新课

1.讲述：借助日晷、水钟这些工具我们只能知道大概的时间，人们一直在探索更精确的计时器，直到1583年，科学家伽利略有了一个重大的发现。来看看伽利略发现了什么。

2.课件出示，伽利略的故事。

3.讲述：摆到底有什么样的规律呢？揭示课题：机械摆钟。

二、探索：摆的等时性

（一）观察钟摆的运动

1.提问：你们见过机械摆钟吗？摆钟是怎样来计量时间的？课件出示机械摆钟，学生观察。

2.出示图片：摆钟的结构图，介绍摆锤、摆绳。

3.提问：钟摆是如何工作的呢？

4.课件播放钟摆工作视频。学生观察规律。

5.研讨：观察钟摆摆动的特点。

（1）提问：怎样算摆动一次？

（2）演示：教师演示数钟摆摆动的次数：从起点出发回到起点算摆动一次。

（3）明确：为了实验的准确性，实验需要做三次。

5.学生实验，完成记录单。

6.组织交流：对比三次测量结果，说一说你的发现。

（预设：钟摆每分钟摆动的次数是相同的。）

（二）自制一个摆，观察摆运动的特点

1.过渡：那是不是所有的摆在一分钟内都是摆动60次呢？现在让我们也来做一个，并测量摆在一分钟内的摆动次数。

2.出示材料，演示单摆的制作。

3.布置任务：请同学们利用身边材料做一个摆，让你的摆自由摆动起来。

5.出示不同小组得到的实验数据，并分析数据。

三、研讨：实验发现（预设：6分钟）

1.交流汇报：分析你们组的数据，说说你的发现？

（预设：同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同）

2.小结：同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同。这就是摆的等时性。

3.引导思考：每个小组的数据都汇总在了这张表格中，分析表中数据，你还有什么发现？

（预设：不同的摆在相同时间内摆动次数不同。）

4.组织学生观看不同的摆同时摆动的视频：在摆动过程中你有什么发现？

（预设：摆动的幅度越来越小了；摆动的方向会有点变化……）

四、小结：

1.讲述：回顾今天的学习，你有什么收获？

（预设：我知道摆是由摆绳和摆锤两部分组成的。）

（预设：同一个摆，每分钟摆动的次数是相同的，这就是摆的等时性。）

（预设：不同的摆，摆动快慢也不同。）

2.讲述：在实验过程中我们发现有的摆摆的快，有的摆摆的慢，摆的快慢可能与什么因素有关呢？下节课我们继续研究来摆的快慢。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。