三年级英语三单元教学反思.pdfVIP

PEP版三年级英语三单元教学反思

Unit1hello第一课时教学反思

第一节新课，学生们不停地用“Hello,MissLuo！”“Hello！”热情

地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开

始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模

仿和机械记忆是不行的。有待思考

Unit1hello第二课时教学反思

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造

一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英

语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉

得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的

英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进

行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物

体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运

用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

Unit2Lookatme第三课时教学反思

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中

可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学

生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

Unit2Lookatme第五课时教学反思

小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，

而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果

不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就

不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种

重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中

培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我

的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集

体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，

促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到

对问题的较全面、较深入的认识和理解。

Unit3Let’spaint第一课时教学反思

小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中

相互学习，相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋

友接受。特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触

很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产

生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，

从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生

在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自

然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后，我让同桌之间互相听

命令作动作。最后我让学生分组编一个小对话.通过充分发挥发挥生

生互动,使同学们之间的关系更加融洽。

Unit3Let’spaint第二课时教学反思

人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,

能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社

会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全

面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。

在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显

而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和

学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生

的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生

积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲突。

Unit3Let’spaint第三课时教学反思

通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或

笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反

复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，

纠正。

Unit3Let’spa