《琵琶行（并序）》导学案2（2课时）.docVIP

PAGE10/NUMPAGES10

《琵琶行（并序）》导学案

第1课时

编写：李乐民卜庆凯

【学习目标】

1.了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

【重点难点】

认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

【课前预习】

1．课内词汇

浔阳????枫叶????瑟瑟????慢捻????霓裳?????六幺??嘈嘈切切

2.文体知识关于歌、行、引

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

简介作者

白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

【问题探究】

一、把握梳理课文内容结构。

全诗按时间顺序分为哪五段？

（一）

（二）

（三）

（四）

（五）

二、细节探讨

1.通过叙事塑造了哪几个人物形象？

2.诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？

3.诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？试做具体比较

（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）

①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

4.谁解琵琶声

读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？

【提示】整个曲调可以分为四个乐章。

第一乐章是“前奏曲”：

第二乐章“欢乐曲”：

第三乐章“沉思曲”：

最后一乐章是“悲愤曲”：

5.谁解青衫泪

“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？

【提示】诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

伤琵琶女：

②伤己：

6.谁解风物意

诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？

【提示】篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：

“别时茫茫奖浸月”：

“唯见江心秋月白”：

另外：

【课时测评】

1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（）

①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求

④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住

A.①言语②字③助词④表达⑤说B.①言语②字③表达④声音⑤助词

C.①表达②字③言语④说⑤助词D.①表达②字③助词④声音⑤说

2．选出加粗字表达的意思相同的一项（）

A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词）

B．郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》

C．白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》

D．刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》

3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是

A．古来万事东流水（比喻）B．主人下马客在船（互文）

C．终岁不闻丝竹声（借代）D．铁骑突出刀枪鸣（夸张）

阅读下面刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成1～2题。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。

4．对诗中词句的解说，不恰当的一项是（???）

A．第二句中“弃置”一词点明