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鄂教版六年级科学下册全册教案

一单元生物的演变

单元计划

一、单元教材简析：

生物的演变“”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解物“

竞天择，适者生存”的自然法则。发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科

学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解

一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。能以马为例为特例阐释生物进化的过

程、规。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

二、学情分析：

三、教学措施

1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、让探究成为科学学习的主要方式；

3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己

得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

四、课时安排：：

1、化石2课时

2、探索动物的发展史2课时

3、谁能生存下来2课时

自由研究2课时

、化石1

教学目标

1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表

性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关

问题。

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3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备

相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件

的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、

探究个性化的问题或拓展性问题

教学过程

第一课时

1．单元导入。本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调查学

生关于生物的演变已有的知识和经验。

⑴了解学生关于生物演变的认知基础。利用人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物“

是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化

石等知识的前概念。

⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。

⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感

兴趣的问题。请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。

2．导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么？有什么感兴趣

的问题？提炼出什么是化石？化石有什么“作用？化石是怎么形成的？”等问题，用于展开后

面的教学。

3．解读化石“”概念极其作用。

⑴用你见到“过化石吗？化石看起来象什么？化石是什么？”等问题帮助学生理解课本上

的化石概念

⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特

化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当

时的自然环境，有很重要的科学研究价值。

许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价

值、文化价值和社会价值也很大。

化石还有经