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《除数是两位数的除法》教案3篇

（经典版）

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序言

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《除数是两位数的除法》教案3篇

作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思

的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？本店铺为您

带来了3篇《《除数是两位数的除法》教案》，希望能为您的思路提

供一些参考。

《除数是两位数的除法》教学反思篇一

今天我执教的是义务教育课程标准实验教材第七册第五单元《除

数接近整十数的笔算除法》一课。

这是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算

和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接

近整十数的笔算除法打下基础。传统的小学数学教学目标注重让学生

牢记法则，通过反复练习形成计算技能，忽视学生主动参与、积极探

索、获取知识的过程，不利于学习能力的培养。我在设计教学目标时，

将使学生学会用“四舍五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的

除法做为重点，并且注重培养学生自主学习、合作探究的能力。

在设计时先从复习铺垫导入，通过（）里最大能填几、除数是整

十数的笔算除法练习，为学习新课做铺垫。在课上一位学生在计算整

十数的笔算除法时商的位置商错了，我就抓住这一有利的教育契机，

让学生进行改错，加深了学生对于商的定位的认识。

在探究新知环节我让学生通过观察主题图，从中寻找信息，提出

问题，引出第一个例题84÷21.用“四舍”法把除数看作接近的整十

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数20来试商。因为被除数和除数数字简单，所以不少学生很自然会

想到直接试商，但是也有部分学生因为有准备题的铺垫把21看