《羿射九日》教学设计.docVIP

悟想象之奇，讲神话之妙

——《羿射九日》教学设计

单元说明：本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有想象神奇的中国古代神话，还有讲述先祖事迹的传说故事。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深人理解课文内容。本单元前两篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。其中《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。

《羿射九日》是一个古老的神话故事，全文七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为三部分。讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。本文是中国古代神话中的经典，是中华优秀传统文化的生动代表。学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。

学生在二年级上学期学过神话故事《大禹治水》，对神话故事并不陌生，教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

《羿射九日》第二课时教学设计

教学目标：

1.能根据故事的起因、经过和结果，并借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。

3.能根据故事内容展开想象，感受神奇之处并交流，激发学生阅读中国古代神话故事的欲望。

一．复习导入

开火车读一读本课的词语吧！

在刚才读词语时，大家读错较多的是艰难、拔箭庄稼滋润奔腾

同学们再读这几个词语。

学习任务二：借助表格讲好中国故事。

出示课后表格，借助表格里的内容（起因经过结果）讲好中国故

同学们，你们还记得我们之前学过的哪些讲故事的方法？

生：我们在《大象的耳朵》学习了借助关键句讲故事，

生：在《蜘蛛开店》中学了借助示意图讲故事，

生：在《小毛虫》中借助多种提示来讲故事，

今天我们要借助表格讲好故事。

讲好故事的标准

标准

等级

普通话标准，语言流畅。

条理清晰，讲清楚了故事的起因、经过、结果。

仪态自然大方，语言生动，有感染力。

加上适当的表情动作。

同桌评价等级（）老师评价等级：（）

（1）小组练说。

（2）生分享、交流。

第一组展示，第二组评价。

在评价环节，教师要引导学生按照表格内容对学生的表现进行整体性的评价。

小结：今天我们又新学了讲故事的好方法——借助表格（画表格），抓住起因、经过、结果也能把故事讲清楚。

任务三：对比阅读，感悟中国故事的神奇之处。

1.过渡：我们把故事的大致内容讲清楚了，刚才讲得好的同学其实就是抓住了股市的神奇想象，而神话故事流传千年的魅力，就在于神奇的想象，我们一起来感悟那些神奇之处吧。

2.默读课文，用“——”画出你觉得神奇的句子，再和同桌交流一下。

预设1：神奇的扶桑树：扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天刚快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过太阳天空。

（学生交流后，出示图片，补充相关介绍）

同学们我们看这张图，是山海经中画的扶桑树，你看到了什么？

生：树上有九个大火球，每个火球中间好像是一只鸟。

《山海经海外东经》中有这样的记载：汤谷是日出之地，这里有扶桑，扶桑树上有10个太阳，其中一个太阳生活在上枝，9个生活在下枝。他们轮流飞到天空中，不断给人间带来光芒。在传说中，扶桑树是太阳栖息的地方，而青铜神鸟树上的火轮就代表太阳。那么这九只鸟代表什么呢？代表乌鸦，古人有“金乌负日”的传说，认为太阳中间是乌鸦。实际上，这个金乌就是太阳黑子。所以扶桑既指一种树，又指太阳升起的地方。

预设2：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳好神奇！

预设3：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

师：由于“九”是个位数字中最大的一个，在中国被认为是一个至阳的虚数、极数，常表示最多、无数的意思。“九”与汉字“久”同音，因此九被当成是代表长久的数字，在易经中也把九作为阳极之数。很多神话故事都喜欢用到九这个数字。例如西游记中唐僧师徒也是过了“九九八十一难”才取的真经。

小结：刚刚我们通过圈画词句，抓住关键内容，想象画面，读出了羿射九日起因的神奇之处，真了不起。（板贴：圈画词句、想象画面、读出神奇）

同学们，学到这里，你觉得后羿射一个怎样的人呢?

嗯，不畏艰险，勇敢无畏，本领高强。

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