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《电流与电压和电阻的关系》教学设计

一、教材分析

1．《课标》要求：

（1）知道电压、电流、电阻。

（2）通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

2．学情分析：

（1）本节课是继电路、电流、电压和电阻概念之后，通过实验探究的方式来定量的研

究电流与电压、电流与电阻的关系。学生经过前面的学习，已经具备了基本的实验探究能

力，以小组合作的方式学习本节内容，符合学生在知识技能方面的实际水平。另外，学生

要通过自己的实验得出“电流与电压、电流与电阻”的关系，最关键的是实验方法，这个

实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的

可能性也比较大，所以要注意实验的评估和交流。

（2）利用初三学生兴趣相对集中这一特点，教学中采用观察思考和实验探究的学习方

式，不仅是培养学生学习兴趣的需要，同时也是物理规律教学的需要。同时利用多媒体课

件等辅助手段，不仅提高课堂教学效率，也活跃了课堂气氛。

3．教学目标：

（1）知识与技能：通过实验探究，了解电流与电压和电阻的关系；能说出电流与电压

的正比关系，电流与电阻间的反比关系；会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。

（2）过程与方法：会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用函数图像法分析实验

数据。进一步熟悉探究实验中的控制变量法。

（3）情感态度与价值观：引导学生敢于发表个人意见，培养学生实事求是、严谨、认

真的科学态度及良好的学习习惯。

4．教学重难点：

（1）实验探究“电流与电压和电阻的关系”是本节教学的重点。

（2）运用“控制变量”的研究方法来设计和完成实验探究是本节的教学难点；而利用

函数图像法分析实验数据也是本节的另一难点。

5．教学思路：

本节课的内容有两个方面：一是探究电流跟电压的关系，二是探究电流跟电阻的关系。

其基本思路是：主要通过学生分组实验让学生经历科学探究的全过程，进一步熟悉科学探

究中被广泛采用的一种方法──控制变量法，以培养学生的观察、设计、实验、分析、归

纳概括的能力。首先以教师引导学生进行本节知识准备，再以生活中的现象为基础老师通

过实验演示创设物理情景引导学生观察思考并提出问题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。

再让学生分析观察到的现象，大胆猜想，培养学生科学猜想的学习方法，然后学生根据猜

想分析实验方法设计出实验电路确定所需的实验器材，再根据实验电路和记录表格并进行

分组实验收集实验数据，用图象法分析实验数据得出电流与电压、电阻的关系。同时利用

多媒体课件辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，以提高课堂效率。

6．教学方法：

本节课主要的教学方法是：观察法、实验法、交流讨论法、归纳总结法等。

7．教学用具：

多媒体课件、电源、开关、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω和20Ω各一只）、导线、电

压表、电流表、滑动变阻器。

二、教学过程

引入新课

1．【演示】教师用电学示教板出示：将电源、开关、定值电阻组成串联电路（如图）。

2．【问题】（1）如何知道电路中的电流大小？（2）让学生进一步思考：如何改变电

路中的电流大小？

针对（1）问，学生很容易回答：在电路中串联一只电流表。对于（2）问：学生想到

的方法有：一是减少串联电池组中干电池的个数；二是串联一个定值电阻；三是串联一个

滑动变阻器，移动滑片。

通过实验可知：导体中的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。

电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？引入本节课要探究的课题。

新课教学

1．实验：探究电流与电压的关系

【提出问题】通过导体的电流跟电压有怎样的关系？

【猜想与假设】它们之间可能存在何种关系，说出猜想依据。

猜想①导体两端的电压越大，通过的电流越大；

猜想②通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

【设计思路】实验的设计包括测量仪器的选择和实验电路图的设计。本实验运用创设

问题情景引导设计实验电路图

让学生讨论，这个实验需要哪些器材？它们的作用各是什么？怎样才能改变电阻两端

的电压？如何设计实验电路图？学生思考、讨论，汇报所需的实验器材及它们的作用，画

出电路图。根据问题设计电路，设计过程如下：

【进行实验】

（1）关于改变电阻两端的电压的方法，①部分学生会通过改变干电池