小学科学教科版五年级下册：7.制作与测试我们的小船-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

五年级

学期

春季

课题

制作与测试我们的小船

教学目标

科学观念：通过经历整个设计和制作过程，认识到工程设计一般会经历“问题—设计—制作—测试—完善”等过程。

科学思维：能用测试和比较的方法发现小船存在的问题，不断调整和优化小船并从多个角度评价小船的制作过程。

探究实践：能根据设计图通过合作完成小船的制作、测试并对小船和小组表现进行评价。

态度责任：通过小船模型的制作和测试，培养学生的合作精神，使学生感受到技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出巨大贡献。

教学重难点

教学重点：

能按照图纸来制作，并针对测试中发现的问题进行调整与改进。

教学难点：

深刻体会工程设计中的迭代思维与社会发展需求的关系。

教学过程

【回顾】

（出示任务和设计图）上节课我们接受了“百舸争流”自制动力小船航行大赛的邀请，各小组集思广益，完成了小船的设计工作，接下来就可以根据设计图开始制作小船了。

【制作】

材料准备：泡沫板、木板、铝箔、泡沫板、小电动机、小风扇、电池、导线、矿泉水瓶、纸张、木片、螺旋桨、明轮、喷气装置、钩码、评价量表、记录单等。

在开始制作之前，请同学们思考下，制作过程中需要注意什么呢？

（1）制作前，做好分工合作，制作时，先分装再组装；

（2）按照设计图制作时，发现新的问题，需要改进设计时，在原设计图上微调。

（出示评价量规）这是本次大赛的评价量规，请同学们认真阅读，明确评价维度和内容。

小组合作，选取所需材料，制作小船，教师巡视指导。

【设计意图】合理的制作步骤和分工合作的方法是确保小船制作高效进行的前提，因

在制作之前，要引导学生对这些方面进行思考和讨论，从而为接下来的制作活动做好准备。评价量规前置，使学生明确制作小船要求，起到引导作用。

【测试与改进】

材料准备：水池，钩码（50g/个），皮尺

同学们在规定时间内都完成了制作任务，非常高效，那你们的小船能完成任务么？百闻不如一见，下面我们就真刀真枪地来测试下如何！

（出示测试记录单）请同学们认真阅读我们测试的记录单。

教师再次明确测试要求：

（1）载重量至少200克；

（2）有自己的动力系统；

（3）直行至少2米

关于测试同学们有什么问题吗？

（1）先测小船的承重量，均匀放置货物，船进水时不算。

载重行驶距离=起点+行驶最远点的距离

播放测试实验视频

分发船的测试记录单，让学生将测试中发现的问题都及时记录下来。

小组合作，有序进行实地测试，教师巡视指导。

听完分享，请提出你宝贵的建议。

（出示锦囊）给大家准备了小锦囊，在你有需要的时候可以随时打开！希望对你们的改进有所帮助。

教师明确改进要求：

（1）改进过程中用其他颜色笔在设计图中标注改进部分；

（2）改进后再次完成测试，做好记录；

（3）做好组内自评

各小组根据建议讨论明确改进方案，开始改进和测试。

【设计意图】再次强调测试要求使学生明确测试的标准，为接下来的公平测试做铺垫。及时记录测试数据和发现的问题有利于学生总结归纳并有针对性地进行反思和研讨。分享交流制作和测试中的问题，其他同学提建议，培养学生批判性思维，促进问题的解决。

【展示与评价】

通过刚才的改进和测试，相信同学们会有很多发现，下面我们一起来听听他们的介绍吧！（分享改进方法和测试结果）

提问：同学们，请回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程？

教师小结：“问题→设计→制作→测试→完善”的过程，其实就是工程设计的一般过程。

提问：你有什么收获吗？（学生交流收获）

【设计意图】通过展示和评价环节促使学生发现问题、解决问题的能力。在经历了整个活动后，引导学生总结出工程设计的一般过程，并为日后进行新的工程设计活动打下基础。

【拓展】

（出示载人纸船照片）这是一艘大型纸船，你知道它为什么能载人吗？

布置任务：做一艘个性化并具备一定功能的载人船！

【设计意图】课堂的结束并不是学习的终止，通过“纸船载人”的例子引导学生应用所学知识进行分析，引发学生更多的思考。同时，以“制作一艘能载人的小船”的活动引导学生在现实生活中践行工程设计的过程，应用所学的知识解决实际问题从而体会到工程设计在生活中的意义。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。