《搭船的鸟》1＋x阅读指导课.doc

《搭船的鸟》1＋x阅读指导课

【教学目标】1.能体会并说出作者是怎样留心观察动物的。

2.能借助关键语句，找出动物的外形特点，体会观察顺序。

3.利用图表梳理每篇文章动物的特点，总结观察顺序，体会修辞手法在文章中的运用。

【教学重点】借助关键语句，找出动物的外形特点，体会观察顺序。

【教学难点】能够总结文章的观察顺序，表达自己的观点。

【教学过程】

观察导入，层层递进

师：同学们，大家好，看大家这么紧张，让我们先来玩个小游戏！“找不同”。看来咱们班的孩子真是火眼金睛呀！加大难度，那大家的耳朵怎么样？请你听听这时什么声音。谈谈你对这个声音的感受。这就是声音的主人,出示图片，谁来用自己的话谈谈，它有什么特点。（所谓好的开始是成功的一半，在“1”的选择上，以单元语文要素“观察”作为切入点，关注单元开头所出示的人文要素和语用主题：关差生活中不可缺少的事物。）

总结：同学们，我们用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用嘴巴去品尝，这都属于——观察。（板书：观察）

【设计意图】课堂的开始，教师利用孩子感兴趣的游戏进行导入，一下子就让学生产生了浓厚的兴趣，并紧紧围绕本单元语文要素进行展开，调动了学习的积极性，此时教师引出课文，学生找到了与文章作者的共鸣。

二、走进《搭船的鸟》，初步得法

1.同学们都不约而同的被它美丽的颜色吸引住了，有位作家郭风也是如此，请大家打开语文书64页，找出他笔下的翠鸟是怎样的，用笔圈出来。

2.让我们一起回忆一遍，作者主要是通过描写翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴进行描写的。这些主要是“外形”特点。齐读文章。

（引导学生通过观察，了解写法，为总结观察顺序做铺垫。）

总结观察顺序，由于三年级的孩子认知能力有限，所以在总结观察顺序时，教师出示几组有关顺序的提示，生自由选择，从而降低难度。

（为了达到把观察写下来的目的，运用思维可视化常用工具中的信息表，帮助孩子纵向对比，发现不同，而孩子们则运用提取信息策略，在文章中圈点标注，并完成任务单。）

生分析，总结观察顺序。

三、走进《翠鸟》，练习方法

1.大家觉得翠鸟的外形美不美，这里还有一篇关于翠鸟的文章，名字也叫《翠鸟》，让我们一起读文章，完成以下任务：（1.阅读选文一，找找都描写了翠鸟哪些外形部位，画出相关句子。2.小组合作，将答案，如“羽毛”写在卡片上。）

2.翠鸟的颜色非常鲜艳，让我们一起为这幅翠鸟图天上色彩。（利用动画图片，让孩子感受观察顺序的变化）

3.第一部分：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。（由上到下）

第二部分：一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。（由背面向正面）

依旧出示观察顺序，孩子们自己观察，找出答案。

分析写作方法，教师圈出相关句子，让学生观察句子的规律，找出比喻的修辞手法。并分析比喻在描写鸟类的句子中的作用。

（课题主要从三条线展开，一是让孩子们找出文章中对外形的描写；二是通过找出的信息，分析观察顺序；品味修辞手法在文章中的运用。对于中年级的孩子来说有一定难度，所以教师在这一环节要适时引导，以达到教学目标。）

四、出示选文，训练提升

1.阅读选文二《珍珠鸟》、选文三《孔雀》，找找都描写了鸟儿哪些外形部位，画出相关句子。

2.小组合作，将句子中出现的外形部位，如“羽毛”写在卡片上。

3.生自由读文，完成任务小组汇报，教师出示课件，总结观察方法和写作方法。

（让孩子们在了解支架的结构后，由最初的教师引题，到《翠鸟》的半收半放，再到选文二、选文三的独立思考，完成任务，让孩子扩大阅读量，从而改变了传统的课堂模式，加重了孩子的亲身体验。）

四、教师小结总结方法

师：同学们，通过本课的学习，我们应该如何对动物的外形进行描写呢？

1.抓住动物的外形特点；

2.仔细观察，按一定的顺序描写；

3.运用比喻、拟人等生动

师：让我们带着这些方法，试着自己也来写一写你身边的小动物吧！

（在文章的学习上呈现一种由简到繁，由易到难的过程，最终回到学法的指导上，将课堂中学习的知识点让孩子们自己总结出来，再让孩子们动手写一写，完成学法的实践，从而运用到习作上去。）

五、阅读推荐情感升华

师：老师为大家带来了一本有关翠鸟的绘本，希望大家下课认真读一读，作为地球的监护人，我们有责任去爱护这些鸟类以及动物们，善待动物就是善待我们自己！

（通过文章的学习，在字里行间感受到作者对动物的喜爱之情，突出主题。）

六、板书设计