鉴赏语言的角度与方法——微课设计.doc

Unit2Waystogotoschool优化课堂活动教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及六年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

本课题是PEP小学英语六年级上册第二单元Waystogotoschool的第二课时。本单元是六年级上册第一单元关于“问路及描述路线活动”的延续。本单元是新版PEP小学英语教科书六年级上册第二单元“Waystogotoschool”，该话题询问别人的出行方式，展开话题学生比较感兴趣，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。学生通过这一课学习，能够了解交通规则。在本课时学习之前，学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组，并初步掌握了交通灯的规则。

本单元重点学习去上学的各种方式表达，去各地的交通方式和交通规则。主情境图通过展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本课是A部分的单词教学，难点是用Howdoyougettofrom?句型的表达，以及getthere和getto的适时使用。根据学生的特点，我采取了导学、独学、互学、和互评等，新课标的教学方式，让学生从自主学习，发现问题，在小组交流活动中解决问题，通过各种各样的展示，从而达到能够熟练运用所学语言的目的。

该课时为本单元的第五课时，教学内容为Let’slearn,Writeandsay.

2.教学背景分析

教学内容分析：

（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本节课是单词教学.它是在学生巩固已学句型Howcanyougetthere?的基础上学习新的句型Howdoyougetto...回答交通方式。本单元都是以如何去自然公园为话题展开教学。本课教材通过MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了词汇的词形和意义。

本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在PantA的基础上,强化学生对所学句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组活动中,挖掘与文本有关的知识点,学生能对Howdoyougetto...?作出简要的回答，并且在老师的引导下，能根据距离的远近，环境的不同，去询问他人的交通情况，从而找到能在健康的、环保的出行方式。这样的学习氛围深受学生的喜欢。

学生情况分析：

六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：Howdoyoucometoschool?Usually.Icomeonfa主际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，能与别人就交通工具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。

3.教学目标分析

1、知识目标：能够听、说、读、写短语：onfoot，bytaxi，bybus，bytrain,byplane，byship，bysubway。

2、能力目标：能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式的选择。如句型：Howdowegetthere?能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。

情感目标：培养学生用英语实践交际的能力，通过绘本小视频让学生了解不同国家和地区的不同上学方式。

4.教学重点、难点分析

教学重点：掌握四会短语和ALetslearn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

教学难点：对HowdoyougettoUSAfromChina?的理解和句型的表达，以及自己会用这样的句型询问别人的出行方式。

5.教学过程设计

步骤一、导学

1.Warmup（热身）

Canyousay?出示图片，在复习car,plane,bike等词汇，同时为学生学习新知留下铺垫。

教学参考时间：1分钟

跟唱歌曲Howdoyoucometoschool?教学参考时间：2分钟

边听边唱，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。

BrainStrom，Howdoyoucometoschool?教学参考时间：2分钟

让学生发散思维，说自己来学校的方式。

（设计说明：歌曲是学生喜闻乐见的英语学习方式，在此环节学生通过歌曲热身，不仅能较快地集中注意力，进入英语学习状态，也很好地出现了本课要学习的交通方式词组，学生对单词和巨型都有了初步的了解。BrainStrom，头脑风暴活动有效的让学生复习talk的主要句