信息技术与学科教学融合优质课教学设计表 (2).doc

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附件3

信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

人教版数学四年级上册

章节

第一单元第一节

学时

1课时

年级

四年级

教学目标

1、认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率；理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。

2、通过数一数、拨一拨、动手操作等活动，培养学生的数感。

3、通过了解新冠疫情状况，渗透国情国际形势教育，体会我们幸福生活来之不易，注意个人防疫安全。

教学重点难点

以及措施

重点：认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率。

难点：理解并掌握数位顺序表，能正确区分计数单位、数位和数级。

学习者分析

经过第一学段数的认识学习，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的理解，这为数的知识扩充到万级、亿级做了铺垫。从身心发展的角度来看，四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

一、情景引入

回顾万以内数的读法及位值，为本节课认识亿以内的数做好铺垫。

出示我国近期新冠病毒数据统计情况，学生看图了解疫情发展情况，里面的数，读数已经学过的数。看看“累计确诊”的数字，它与另外几个数有什么不同？今天我们就一起来学习比万还要大的数。

用生活中的事例激活学生已有的知识经验，引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点，引发学生学习兴趣，了解认识更大的数的必要性。

展示近期新冠疫情数据，让学生直观感受疫情发展现状的同时，唤起学生对万以内数的认知，为本节课的顺利展开做知识衔接上的铺垫。

二、 自主探究，合作交流

（一）、认识亿以内计数单位，了解其产生的必要性

1.了解比万大的技术单位，动画展示计数单位从小到大的形成过程。

新旧知识产生联系，用数方块的方法，学生直观感受一个计数单位代表多大的数。

用动画演示计数单位变大的过程，学生能直观清楚的看到大数的产生过程，对学生数感的进一步建立和扩大起到了重要作用。

2.出示其他国家新型冠状病毒发展情况，让学生发现大数在生活中的广泛应用。

了解大数在生活的应用。

展示生活中大数应用的例子，学生感受数的位数变多，计数单位变大，为进一步认识数位和位值做好铺垫。

3.学生观察并动手拨计数器，根据满十向前一位进一，进一步理解新的计数单位。

感受相邻两个计数单位之间的关系。

（二）认识数位和数位顺序表

1.学生根据计数单位的排列顺序，整理数位顺序表

认识数位

2.小组分析讨论

回归美国累计确诊病学生将数字填在整理好的数位顺序表里，让学生说出每个数字所占数位的名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位。

通过对与实事链接的亿以内数的分析，增强学生对数位、计数单位的区分与理解。

用投影展示学生的填写内容，一边演示一边说明，增强内容的指向性、明了性，易于分辨与理解。

（三）学习数级

1.学生自主给数位分组

了解分组计数的必要性，同时展示不同国家不同的分组方法。

2.展示我国的分级标准

划分数级，为后面的读数、写数做好铺垫。

三、 巩固练习。

1．出示美国近期新型冠状病毒发展情况，新增病例是111829人，前面的两个1代表的意义一样吗？

进一步区分位值的具体意义。

图片展示外国疫情发展的情况，学生直观感受大数字的同时，感悟祖国的强大，培养爱国热评。

2.游戏答题

用学生喜欢的游戏方式进行答题练习，检测所学知识的同时，提高学生的兴趣。

用游戏的方式设计练习，提高了学生的兴趣，加深学生对所学知识的理解。

四、 课堂小结

总结本节课所学知识。

学生问答：今天我们学习了哪些内容，你有什么收获呢？

回忆、巩固所学知识。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。

《亿以内数的认识》说课稿

王晓杨

各位老师大家好，我说课的课题是《亿以内数的认识》。在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而教。

下面我将从以下5个方面作阐述：

教学目标和重难点

本节内容是本册教材的起始内容，是在学生掌握万以内数的基础上学习的。从万以内数到亿以内数的认识既是学生数概念的又一次扩充，又将数的知识扩充到万级、亿级做好铺垫，起着承上启下的作用。

经过第一学段数的认识学习，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的理解，这为数的知识扩充到万级、亿级做了铺垫。

基于以上对教材和学情的分析，我确立了以下的教学目标：

1、认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率；理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。

2、通过数一数、拨一拨、动手操作等活动，培养学生的数