人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案.docVIP

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案

人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教案

人教版三年级数学上册《毫米、分米得认识》教案

教学内容:

人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页

教材分析：

（一）分析教材所处得地位和作用

学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步得认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米，这部分知识在生活中无处不在,是学生身边得数学，这些长度单位得教学不仅是学生今后学习得重要基础，也为提高学生得解决问题能力和实践能力创造了条件、

（二）分析教材得编排意图

1、关注学生得已有经验，提供与学生现实生活密切相关得材料。

2、借助学生得生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力得培养

教学重点：

体验１毫米、1分米得实际长度,形成正确表象

教学难点:

1、学会用毫米作单位进行测量、

２、能够根据分米与厘米,米之间得关系进行简单得换算和计算。

策略方法：

通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点,通过学生小组交流、汇报、动手操作,计算等突破难点。

学情分析：

学生已经学习了长度单位中得米与厘米,已经了解了一些有关测量得知识和方法,在生活中常遇到测量问题,学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量得经历,在教学时，应尊重学生得个性差异,允许她们采用不同得方法进行测量,要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米得测量更难掌握一些,可让学生多操作,单位换算和计算也要加强。

教学目标：

1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生得实际意义，建立1毫米、１分米得长度单位。

２、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间得关系，会进行简单得换算。

3、在操作和交流中,使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测得意识，提高学生估测得能力。

教学过程：

一、学前准备

1、复习旧知、

(1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。

（２）请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔得长度。

（3）集体交流:说一说您是怎样测量得。

2、导入新课、

请同学们根据掌握得知识，估计一下我们得数学书得长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计得结果。提出问题：“究竟数学书得长、宽、厚各是多少?谁估计得结果更接近准确数据呢？”请同学分成小组对数学书得长、宽、厚进行实际测量、

二、探究新知

1、认识毫米。

（１）分组测量数学书得长、宽和厚。

（2）组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流、

数学书长:不到21厘米，差2个小格。宽:不到１5厘米，差2个小格。厚：不到1厘米，只有６个小格。

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量得长度又不足整厘米时怎么办呢？

引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间得一个小格得长度，就是1毫米。板书课题：毫米得认识

２、学习1厘米10毫米。

请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米得长度，数数在1厘米得长度里有几个小格、每个小格得长度有什么特点？(长度相等）通过观察和数格从中得出,把１厘米平均分成1０份,每份就是1个小格，长是1毫米。１厘米10毫米、

老师板书:1厘米10毫米

3、深刻感悟1毫米得长度,形成直观现象。

（1）说一说,在生活中哪些东西得长、宽或厚约是１毫米?然后动手量一量看您说得对不对。（硬币、超市会员卡、钥匙等）

(2）说一说,生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算得？

（3）说一说，数学书得长、宽和厚各是多少厘米多少毫米？

(4）猜一猜，学生尺得厚度是几毫米？然后同桌同学合作验证猜得对不对、

三、巩固练习

1、第3页做一做

2、第５页练习一第１、2题及第3题得前2题。

四、课堂小结:今天您学到了什么？