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王崧舟:《长相思》教学设计

教学目标:

学生能够理解和掌握《长相思》的基本情节和主题。

学生能够分析并理解诗歌中的语言、形式和修辞手法。

学生能够运用所学知识创作自己的诗歌。

教学重点:

诗歌的基本情节和主题。

诗歌的语言、形式和修辞手法。

学生自己的诗歌创作。

教学难点:

诗歌的深层含义和象征意义的理解。

学生自己的诗歌创作的思路和方法。

教学过程:

第一课时：导入

向学生介绍《长相思》的背景和作者王崧舟。

引导学生思考“长相思”是什么，有哪些表现形式。

第二课时：课文解读

分析诗歌的基本情节和主题。

分析诗歌中的语言、形式和修辞手法。

引导学生理解诗歌的深层含义和象征意义。

第三课时：创作实践

引导学生思考自己的“长相思”，并尝试用诗歌表达出来。

指导学生在创作过程中运用所学知识，如词语搭配、修辞手法等。

学生相互分享自己的诗歌，老师对学生的作品进行点评和指导。

第四课时：总结

回顾本次教学的重点和难点。

总结所学知识和经验，引导学生探究更多的诗歌创作和阅读方法。

教学评价:

学生的诗歌创作是否符合诗歌的基本要求和修辞规律。

学生对诗歌的理解和分析能力。

学生的诗歌创作和表达能力。

教学资源：

《长相思》诗歌原文和翻译。

课件或板书，包括诗歌的基本情节、主题、语言、形式和修辞手法等。

学生自己的诗歌创作。

诗歌欣赏和分析的教学素材。

教学方法：

讲授法：通过解读诗歌，分析诗歌语言、形式和修辞手法，引导学生

理解诗歌的深层含义和象征意义。

互动式教学法：通过学生自己的诗歌创作和相互分享，激发学生的创

作和表达潜力，增强学生的学习兴趣和参与度。

案例式教学法：通过诗歌欣赏和分析的教学素材，引导学生理解诗歌

的语言、形式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

教学评价：

可以安排小组讨论、课堂演讲、作品展示等方式，评价学生的诗歌创

作和表达能力。

可以通过课堂测验、作业和考试等方式，评价学生对诗歌的理解和分

析能力。

教学拓展：

可以引导学生阅读其他相关的诗歌作品，如李清照的《如梦令》等，

加深学生对于诗歌的理解和欣赏能力。

可以组织学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，鼓励学生发挥自己

的创作和表达能力，提升学生的文学素养和综合能力。

可以将诗歌教学与其他学科进行融合，如语文、历史、文化等，拓展

学生的知识面和视野，增强学生的跨学科综合能力。

教学反思：

诗歌教学需要与学生的实际情况相结合，注重学生的个性化和多元化

发展。

教师需要注意课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，

形成良好的学习氛围。

教师需要在教学过程中不断进行反思和改进，不断更新教学内容和方

法，提高教学效果和质量。

教学注意事项：

教师应该根据学生的实际情况和学习特点，制定合适的教学计划和教

学目标，注重学生的主体地位和创造性发展。

教师应该注重诗歌教学的实践性和启发性，引导学生积极参与课堂讨

论和创作，培养学生的文学素养和综合能力。

教师应该注意课堂管理和教学方法的选择，根据不同的教学内容和学

生情况，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果和质量。

教师应该注重学生的评价和反馈，及时了解学生的学习情况和问题，

针对性地给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和成绩。