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《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计.pdf

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《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计

一、引言

在语文教学中,阅读是一项重要的能力培养。为了提升学生的阅读

理解能力,本次教学设计以《列那狐传奇故事》为素材,通过大课堂

的形式进行教学,旨在帮助学生进一步理解故事情节及深化对故事主

题的思考。

二、教学目标

1.学生能够通过阅读理解活动,理解故事的基本情节和主题;

2.学生能够运用所学的阅读策略,提取关键信息,进行问题回答;

3.学生能够运用归纳、概括的技巧,总结故事的中心思想。

三、教学准备

1.《列那狐传奇故事》故事书籍;

2.教师准备问题和活动卡片;

3.学生准备纸和笔。

四、教学过程

1.故事导入(10分钟)

教师和学生一起回顾故事的开头部分,引导学生回忆故事背景和主

要角色。

2.分组阅读(15分钟)

将学生分成小组,每个小组负责阅读故事的一个章节,并讨论所读

章节的要点和情节发展。

3.问题回答(15分钟)

教师向学生提出一系列与故事情节相关的问题,学生根据文本内容

回答问题。教师可以准备一些问题卡片,每个小组派出一名代表回答

问题。

4.故事情节梳理(10分钟)

教师带领学生回顾故事的主要情节,提取关键事件,让学生用简洁

明了的语言描述故事的发展。

5.主题思考(15分钟)

教师引导学生思考故事背后的主题,并让学生以小组为单位讨论,

找出他们认为最重要的主题。学生可以通过列举故事中的细节、对比

不同观点等方式来支持他们的观点。

6.个人反思(10分钟)

学生个别完成一份反思活动,回答以下问题:

-故事中哪一部分最吸引你?

-你从这个故事中学到了什么?

-你是否能够在现实生活中应用这个故事中的某些观点?

7.全班分享(15分钟)

学生将他们的思考和反思分享给全班。教师提供指导,鼓励同学们

听取并回应彼此的观点。

五、教学拓展

1.阅读理解活动:教师可准备一些与故事情节相关的练习题,让学

生进一步巩固阅读理解能力。

2.创意写作:让学生选择故事中的一个角色,以他们的视角写一篇

短文,描述他们在故事中的经历和感受。

六、教学评估

1.教师观察学生在小组活动中的表现,评估他们的合作能力和阅读

理解能力。

2.学生完成的问题回答和个人反思可以作为教学评估的依据。

七、教学延伸

1.探究《列那狐传奇故事》的文化背景,了解不同文化中与动物传

说相关的故事。

2.分析故事中的人物形象和描写手法,探究作者的写作技巧。

八、教学反思

在本次教学中,教师参考故事的内容和学生的阅读理解能力,设计

了多种活动形式,如小组讨论和问题回答等,既加强了学生的阅读理

解能力,又激发了他们的思考和表达能力。通过课堂上的互动和讨论,

学生能够更好地理解故事的主题和思想,有助于提升他们的文学素养

和阅读能力。

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