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《列那狐传奇故事》阅读大课堂教学设计

一、引言

在语文教学中，阅读是一项重要的能力培养。为了提升学生的阅读

理解能力，本次教学设计以《列那狐传奇故事》为素材，通过大课堂

的形式进行教学，旨在帮助学生进一步理解故事情节及深化对故事主

题的思考。

二、教学目标

1.学生能够通过阅读理解活动，理解故事的基本情节和主题；

2.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，进行问题回答；

3.学生能够运用归纳、概括的技巧，总结故事的中心思想。

三、教学准备

1.《列那狐传奇故事》故事书籍；

2.教师准备问题和活动卡片；

3.学生准备纸和笔。

四、教学过程

1.故事导入（10分钟）

教师和学生一起回顾故事的开头部分，引导学生回忆故事背景和主

要角色。

2.分组阅读（15分钟）

将学生分成小组，每个小组负责阅读故事的一个章节，并讨论所读

章节的要点和情节发展。

3.问题回答（15分钟）

教师向学生提出一系列与故事情节相关的问题，学生根据文本内容

回答问题。教师可以准备一些问题卡片，每个小组派出一名代表回答

问题。

4.故事情节梳理（10分钟）

教师带领学生回顾故事的主要情节，提取关键事件，让学生用简洁

明了的语言描述故事的发展。

5.主题思考（15分钟）

教师引导学生思考故事背后的主题，并让学生以小组为单位讨论，

找出他们认为最重要的主题。学生可以通过列举故事中的细节、对比

不同观点等方式来支持他们的观点。

6.个人反思（10分钟）

学生个别完成一份反思活动，回答以下问题：

-故事中哪一部分最吸引你？

-你从这个故事中学到了什么？

-你是否能够在现实生活中应用这个故事中的某些观点？

7.全班分享（15分钟）

学生将他们的思考和反思分享给全班。教师提供指导，鼓励同学们

听取并回应彼此的观点。

五、教学拓展

1.阅读理解活动：教师可准备一些与故事情节相关的练习题，让学

生进一步巩固阅读理解能力。

2.创意写作：让学生选择故事中的一个角色，以他们的视角写一篇

短文，描述他们在故事中的经历和感受。

六、教学评估

1.教师观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和阅读

理解能力。

2.学生完成的问题回答和个人反思可以作为教学评估的依据。

七、教学延伸

1.探究《列那狐传奇故事》的文化背景，了解不同文化中与动物传

说相关的故事。

2.分析故事中的人物形象和描写手法，探究作者的写作技巧。

八、教学反思

在本次教学中，教师参考故事的内容和学生的阅读理解能力，设计

了多种活动形式，如小组讨论和问题回答等，既加强了学生的阅读理

解能力，又激发了他们的思考和表达能力。通过课堂上的互动和讨论，

学生能够更好地理解故事的主题和思想，有助于提升他们的文学素养

和阅读能力。