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《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇

篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一

【教学要求】

１、看懂图意，了解故事主要内容。

２、了解南瓜与车轮之间的联系。

３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。

【教学重难点】

用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、故事引入（配音）

在美丽的大森林里，住着小兔一家人。有一天，兔妈妈对小兔说：“孩

子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到

一个个南瓜都成熟了。他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎

么搬也搬不动。可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南

瓜运回了家。你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？

二、看图，了解故事大体内容

通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。

三、有重点地说一说每幅图

１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：

⑴说一说，大南瓜是什么样子的：

师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆

了。你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？

生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。

生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺

在地上，等待小兔把它运回来呢。

⑵说一说，小兔想了些什么办法：

师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。小

兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么

办法？

①用汽车运──太浪费。

②用背篓背──背不动。

③切成小块──也不行。

⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：

①熊猫与小兔的对话练习：

师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小

兔打招呼。

（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。）

熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？

熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。

熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？

小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！

②议一议南瓜与车轮之间的联系：

师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。讨论一下，他是怎么想的？

生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜

立起来，像轮子一样滚回家呢？

生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的，

它也会滚起来，我也不费力。

生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？

⑶放映第三幅图的幻灯片，进行口语训练：

师：试一试吧，小兔马上开始行动。结果，他轻轻松松就把大南瓜运

回了家。兔妈妈一看，非常吃惊地问：“你是怎么把大南瓜运回来的？”

小兔是怎样告诉妈妈的呢？请自由地说一说。

生：妈妈，南瓜太大了，搬不动，我看见熊猫哥哥骑着自行车，车轮

转动得飞快，我就把南瓜立起来，像车轮一样滚着走，我在后面扶着

跑，就这样把南瓜运回来了。

生：妈妈，南瓜很大，我搬不动，我看见熊猫哥哥的车轮是圆的，能

滚动，我就想，南瓜也是圆的，会不会滚动呢？我就试着把南瓜竖起

来，结果，它也像车轮一样飞快地滚动，就这样，我就把南瓜运回来

了。

师：兔妈妈听了，会说些什么？

生：孩子，你真聪明，今天妈妈要奖励你。

生：孩子，你遇事肯动脑筋，好样的。

生：孩子，你真能干，把这么大的南瓜运回来了。

四、完整地说一说这个故事，讲给同桌听。

五、情境表演：小兔运南瓜。

每个小组选四个同学，分别戴上头饰，演兔妈妈、小兔、南瓜、熊猫，

把它们之间发生的故事，通过动作、神态、语言表演出来。

篇二：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇二

1、教材简析

《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。

本课共有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢？

第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔

告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

2、教学目标

（1）引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的

想象力和创新意识。

（2）组织学生积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别

人说的办法进行评论。

3、教学重点和难点

让学生参与讨论，引导学生说出小兔运南瓜的办法，并说出什么办法

好，好在哪里。

4、教学过程:

一、创设情境，激趣引课

1、师:小朋友们，你们愿意听故事吗？今天老师就给大家带来一个《小

兔运南瓜》的故事。（板书）（师讲故事:略）

2、师出示挂图（课文图一）师:哇，小兔来到南瓜地里看到()。

师:南瓜