三年级上数学教学片段及反思长方形和正方形的周长_人教版新课标.docxVIP

三年级上数学教学片段及反思长方形和正方形的周长_人教版新课标

三年级上数学教学片段及反思长方形和正方形的周长_人教版新课标

三年级上数学教学片段及反思长方形和正方形的周长_人教版新课标

三年级上数学教学片段及反思-长方形和正方形得周长人教版新课标?

【片断一】

师:小白兔和小灰兔进行跑步比赛，小白兔沿长方形得草坪跑了一圈，小灰兔沿正方形得草坪跑了一圈。它俩到底谁跑得路程长一些呢？我们一起来看一看。（课件出示长方形和正方形图）

生1：小白兔跑得路程长一些。

生２：小白灰兔跑得路程长一些。

生3:小白兔和小灰兔跑得路程一样长。

师：到底谁猜得对呢？要知道它俩谁跑得路程长也就是要算出什么？

生:长方形和正方形草坪得周长。

师：对!今天我们就来一起研究长方形和正方形周长得计算方法。（板书课题)

[反思:创设“小白兔和小灰兔跑步比赛，看谁跑得路程长？”这一生活情境,引导学生得猜想，激发探究欲望。]

【片断二】

师：小白兔得路线有什么特点？

生:长方形得、

师:长方形有什么特点?

生：对边相等,四个角都是直角、

师：（出示一个长方形硬纸片)谁能指出这个长方形纸片得周长？

（请几位同学指一指）

[反思：请生说长方形得特点和指周长，为下面计算长方形得周长打下基础。]

师:长方形得长边我们称它为长，短边称它为宽。

师:经过测量这个长方形草坪得长是8米，宽是2米。那长方形草坪得周长该怎样计算呢?请大家独立思考完成。

（同学们独自进行计算后,再进行交流，教师根据反馈情况，用多媒体动态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来得过程，展示学生得三种不同算法)

方法一：6＋4＋６+4=20（米）

长方形得周长=长+宽+长+宽

方法二:6×2＋4×2＝20(米)

长方形得周长＝长×２+宽×2

方法三：（6+4）×2＝20(米）

长方形得周长=（长＋宽）×2

师:大家自己已经总结了长方形周长得三种计算方法。请同学们说说，您喜欢用哪一种方法？并说说这种方法得意思。

生:我喜欢第一种,它是把四条边都加起来,就是长方形草坪得周长了、

师：我觉得这位同学说得“把四条边加起来算周长得方法”确实不错！大家说，对不对？(同学们表示认同)

生：我喜欢第二种，它是先把两条长和两条宽分别算出来，再相加就行了、

师：谁来说说，这位同学说得对不对?

生：她说得是对得！原来我也是这么算得。后来又想：先算出一条长和一条宽得和，正好是长方形周长得一半，再乘２不就是长方形得周长吗?所以我喜欢第三种方法。

师：这位同学既尊重别人得发言,又很有自己得见解，我们应该为这样得同学鼓掌！（大家齐鼓掌)其实,大家刚才都在动脑筋、想办法,都不错！

师：今后,我们每个人都可以用自己喜欢得方法去求长方形得周长。但无论用哪一种方法,都必须知道什么条件?

生:求长方形得周长,一定要知道长方形得长和宽。

师：说得不错、同学们真聪明！能想出不同得方法帮小白兔计算出了跑得路程。

[反思：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样得，让学生寻求各种解决问题得策略,并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。在这里注意发挥学生得主体作用，鼓励学生独立思考，通过计算、交流等学习形式得交互作用，提高了学习效率，培养了学生得创新能力。]

【片断三】

师：怎样计算小灰兔得路线呢？

生：就是要求出这块正方形草坪得周长。

师：正方形得特征是什么？

生：四条边都相等,四个角都是直角。

师:经过测量，这个正方形草坪得边长是5米，您能试着算出这块正方形草坪得周长吗？

（同学们独自进行计算后，再进行交流，教师根据反馈情况,用多媒体动态、随机演示把正方形拆成四条边又合并起来得过程,展示学生得两种不同算法)

方法一：5+5＋5+５=20(米）

正方形得周长=边长＋边长+边长+边长

方法二：5×4=20(米）

正方形得周长＝边长×4

师：大家自己已经总结了正方形周长得两种计算方法。请同学们说说,您喜欢用哪一种方法?并说说这种方法得意思。

生1：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是正方形草坪得周长了、

生2:我喜欢第二种,因为正方形得四条边都相等，所以直接用边长乘4就得出了这块草坪得周长了，比较简便。